在快速變化和不斷變革的今天，教學是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家整理的《大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹》課后反思，希望對大家有所幫助。

《大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹》課后反思1

由于生活經(jīng)驗的不足，我自己也有點分不清楚蔥和韭菜。寫這節(jié)課的教案時，我便有些底氣不足。不過在寫的同時，也讓我稍許認識了這三種蔬菜。但仍有一個疑問：哥哥、弟弟和妹妹這三個稱呼是哪里來的？是隨便叫的？

第二天我便問了我們班的陳老師，陳老師聽后便解開了我的疑問：是按照他們的根來判斷哥哥，弟弟和妹妹的。而且還跟我說了不少關于他們的小常識，這對于我來說，幫助極大。

有了這些基本常識后，我上課時底氣就足了許多，而且對于他們問的問題我也能答上來，例如：怎么區(qū)分他們，他們的根在哪里等等問題。由于第一環(huán)節(jié)進行的還不錯，孩子們大體上都認識了他們。在第二環(huán)節(jié)“幫廚師分蔬菜”時，進行的相對順利，孩子們的興趣也十分高，在進行活動時也十分投入。

看來，生活小常識還是十分重要的。

《大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹》課后反思2

大蒜、蔥、韭菜是孩子們生活中比較熟悉的，但是容易混淆的幾種蔬菜。為了讓孩子們更好的掌握、認識，并區(qū)分它們，我們設計了中班科學活動《大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹》，活動主要是讓孩子們在分菜的過程中進行分類比較，并通過觀察，發(fā)現(xiàn)大蒜、蔥和韭菜的不同特征。

我一直以為科學活動只要提供足夠的材料，孩子們在簡單的提示下就可以進行操作了，通過這個活動我感覺自己的這一想法是錯誤的，特別是在人數(shù)眾多的班級里，進行科學活動，不但要有充足的材料還要精確合理的引導，這非常重要，不然就會很亂。像本次活動開始時，我就創(chuàng)造機會讓孩子們動手分菜，想提高孩子們的分辨能力。我先把這幾種蔬菜混淆在一起，并分散倒在每個桌子上，讓孩子們幫助食堂的叔叔阿姨把菜分類擺放，大家的興趣都十分濃厚。他們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，很快就把菜分好了，可我發(fā)現(xiàn)許多孩子只能將大蒜區(qū)分出來，韭菜和蔥放在一起，以為是一種蔬菜。這個環(huán)節(jié)是我本次活動的不足之處，如果在開始環(huán)節(jié)，我先讓幼兒觀察三樣菜的不同，再請個別幼兒嘗試分菜，幼兒評價后再請集體幼兒操作，這樣的話第一環(huán)節(jié)就可以落實的更好。

在最后的種植環(huán)節(jié)，我準備的泥土已經(jīng)澆了水，比較濕，但用手挖的話又很容易沾手，所以我嘗試拿著莖直接把根部插進去，感覺還是很順利，但幼兒操作時卻不是這樣，出現(xiàn)了有些根露在外面，有些在孩子們硬插的時候莖部被折斷的情況。如果在種植前我先在泥土里不倒水，先教孩子們挖好小洞，再將根埋在里頭，最后澆水，我想就不會出現(xiàn)這種情況了。

雖然我的這個活動出現(xiàn)了許多不足，但對我來這也是一種收獲，正因為這些不足使我積累了經(jīng)驗，它是我教學前進路上的一個指南。相信，在不斷的教學與反思中，我會成長的更快！