大學生形勢與政策課程反思與總結
反思, 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學中廣泛使用的概念之一。下面,小編在這給大家?guī)泶髮W生形勢與政策課程反思與總結,歡迎大家借鑒參考!
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經(jīng)過對形勢與政策課的學習,我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解,雖然每學期僅有短暫的一節(jié)課,但卻使我受益匪淺,感觸良多。作為一名大學生,深刻、全面地了解國內(nèi)外的形勢是十分必要的,而學習這一門課程是對我們學生進行形勢與政策教育的主要渠道,幫忙我們掌握正確分析形勢的立場和觀點。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地,是我們每個大學生的必修課程,在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命,具有不可替代的重要作用,更好地貫徹落實了中央的有關精神,是我們當代大學生關注的熱點問題,幫忙我們掌握正確分析形勢的立場,觀點和方法。
僅有了解國內(nèi)外的形勢與政策才能更好地幫忙發(fā)展中國,認識中國,了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。我們必須吃透政策的原意,懂得靈活變通,具備創(chuàng)新本事。與此同時,我們還應順應形勢與政策,發(fā)展自我:找準自我的發(fā)展目標,結合自我的優(yōu)勢,定位自我的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標,制定切實可行的方案,努力奮斗,構建知識結構體系,拓展素質(zhì),不斷提高個人本事,打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策,為我所用,構成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,“藝高人膽大,膽大藝更高”,利用形勢與政策,實現(xiàn)自身的大夢想,大發(fā)展。
當今世界飛速發(fā)展,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代,作為大學生的我們,擁抱外面精彩的世界,才是我們應當做的。其次,青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,還是中華民族發(fā)展的歷程中,青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中,知識層次較高,最具潛力,最有創(chuàng)造性的群體,所以,當代大學生的精神面貌和人生價值取向,將直接影響到國家的未來,事關中華民族偉大歷史復興的全局。再者,當今國內(nèi)外形勢風云變幻,進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,所以,在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下,正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),堅定信念,振奮精神,努力學習,報效祖國,具有重大的現(xiàn)實價值,與深遠的歷史意義。
經(jīng)過對形勢與政策課的學習,我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解,雖然只是短暫的課堂時間,但卻使我受益匪淺,感觸良多。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地,是我們每個大學生的必修課程,在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命,具有不可替代的重要作用,更好地貫徹落實了中央的有關精神,是我們當代大學生關注的熱點問題,幫忙我們掌握正確分析形勢的立場,觀點和方法。
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一、當前國際形勢淺析
和平與發(fā)展依然是當今世界的主流,是國際形勢的主要基調(diào),是人類社會的主題,但國際安全問題從來不能掉以輕心。
從當前國際形勢的大環(huán)境來看,主要有如下幾個特點。
一個是發(fā)展中國家的團體崛起,不僅僅包括我們經(jīng)常談到的中國、巴西、俄羅斯和印度,這樣公認的金磚四國,還包括其它在經(jīng)濟或政治上追求獨立,追求平等發(fā)展的國家。這樣國家不追求挑戰(zhàn)現(xiàn)有的國際關系,而是更多在現(xiàn)有框架內(nèi)尋求發(fā)展;這些國家普遍不結成軍事同盟;這些國家有類似的利益,又存在著不一樣的訴求;這些國家發(fā)展的背景是世界財富和權力向著更均衡的方向發(fā)展。
第二個特點是經(jīng)濟全球化進程是冷戰(zhàn)結束以來國際格局變化的最基本的動力。各國之間相互依靠不斷加深,逐漸構成你中有我,我中有你的利益共同體;同時,用武力追求國家利益不易為國際社會理解,越來越成為與時代潮流背道而馳的事情;和平崛起是明智的選擇,更是自然的途徑。
第三個特點是多極化趨勢不斷發(fā)展,以全球治理應對全球挑戰(zhàn)。全球目前應對著自然災害、疾病、資源、恐怖主義、貧困等多方面的困難,全球治理需要制度,但在安全威脅發(fā)生變化的情景下,國際體系出現(xiàn)了制度赤字,現(xiàn)有制度明顯不足,需要合理構建,同時需要對現(xiàn)有制度進行合理改革;新興國家在現(xiàn)有國際制度框架下的發(fā)展,發(fā)展權利需要得到承認,訴求具有合法性。
二、中國的外交政策主要情景
改革開放以來,中國一向奉行獨立自主的外交政策,堅持和平發(fā)展的道路,這個原則立場一向沒有變化。從目前主要的外交關系來看,有如下幾種情景。
從中俄關系來看,中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系不斷提升,十年前兩國簽訂了中國睦鄰友好合作條約,把世代友好,永不為敵的和平思想以條約的形式確定下來,并在近些年解決了共同邊界問題。
從中美關系來看,目前中美關系總體處于進取、合作、全面的關系,機制化越來越強,第一次戰(zhàn)略與經(jīng)濟對話也取得成功,但總體發(fā)展中有起有伏,如售臺武器問題,會見等問題也對雙邊關系造成了負面影響,同時中國的快速發(fā)展也引發(fā)著美國的不安。
從中日關系來看,日本政局的變動對雙邊關系也有所影響,釣魚島也一向是雙方問題集中的焦點,從08年開始,隨著胡錦濤同志的破冰之旅,第四個政治文件是中日關系的新起點。
除此以外,臺海問題、南海問題、朝核問題也是我們十分關注的方面。
從當今世界發(fā)展的趨勢來看,和平發(fā)展,平等發(fā)展,權益均衡等方面的要求越來越成為發(fā)展的主流,同時,我國周邊局勢還存在著很多的問題與矛盾,國家安全還是比較嚴峻的問題,需要我們在壯大國力的同時,根據(jù)我國的外交政策,運用外交智慧去進行妥善解決。
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經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習,我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解,使我受益匪淺,感觸良多。
形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地,是我們每個大學生的必修課程,在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命,具有不可替代的重要作用,更好地貫徹落實了中央的有關精神,為我們當代大學生尋找關注的熱點問題,幫忙我們掌握正確分析形勢的立場,觀點和方法。
形勢與政策對我們的發(fā)展具有重要意義。史有“識時務者為俊杰”,今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限,制約著可選擇度,決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠。所以,我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù),政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意,懂得靈活變通,具備創(chuàng)新本事。與此同時,我們還應順應形勢與政策,發(fā)展自我:找準自我的發(fā)展目標,結合自我的優(yōu)勢,定位自我的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標,制定切實可行的方案,努力奮斗,構建知識結構體系,拓展素質(zhì),不斷提高個人本事,打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策,為我所用,構成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的意識,利用形勢與政策,實現(xiàn)自我大發(fā)展。
關注世界。當今世界飛速發(fā)展,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代,作為大學生的我們,豈能做那四角的書柜拋掉陳舊的觀念,擁抱外面精彩的世界,才是我們應當做的。
當今國內(nèi)外形勢風云變幻,進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,所以,在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下,正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),堅定信念,振奮精神,努力學習,報效祖國,具有重大的現(xiàn)實價值,與深遠的歷史意義。
開設《形勢與政策》課十分必要。因為,高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要資料,是提高大學生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強職責感和大局觀十分重要的方面,它使我們更深刻地認識了世界,認識了中國,認識了我們與世界的差距,以及我們自身的不足,使我在思想上邁進了一大步。
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作為當代大學生的我們,不久也將步入社會,會成為建設祖國的一份子,祖國“十二五”的實現(xiàn)離不開我們,所以,我們更要貢獻自我的一份力量。我們要有正義感。在學習、工作、生活中,要進取向上,學好專業(yè)知識,關心國家大事,為黨的事業(yè)做貢獻,提升自我本事。
所以在經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習,我對國內(nèi)外的形勢與政策有了淺顯的認識。雖然只是短暫的幾節(jié)課,但卻使我受益匪淺。我平時很少看新聞,很少關注國家政策、社會形勢,所以對社會形勢政策基本不了解。而《形勢政策》這門課,正是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道,是每個大學生的必修課,幫我們了解和分析形勢與政策。
我們上課的形式是教師講解配合ppt演示。雖然每周僅有一堂課,但教師講的津津有味,同學們得興趣也很大。給我們授課的教師滔滔不絕,睿智敏捷的思維,豐富多彩的素材,以及別有風趣的講演,無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質(zhì)和出眾本事,在課堂上,我們不僅僅享受著知識的積淀所帶來得無限歡樂,更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我們欽佩他,是因為我們年輕,我們用自我年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨,固然會受益匪淺、澤被至深。
隨著世界的不斷變化,社會的不斷發(fā)展,世界上每一天都在發(fā)生著各種各樣的事,形勢與政策也伴隨著時間的推移和社會的發(fā)展在不斷的變化著。而這些形勢與政策的變化也對我們的生活有著必須的影響。
作為一名大學生,對社會的了解是必須的。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會的發(fā)展,形勢與政策的變化也決定著我們的未來發(fā)展。大發(fā)展決定小發(fā)展,形勢與政策的變化應當是必須去關注的。我們未來的發(fā)展離不開這個社會的大環(huán)境,周圍的各種變化都會影響著我們的發(fā)展之路,異常是形勢與政策的變化,這是一個社會的制度和約束的體現(xiàn),這是對我們所選擇的道路與發(fā)展方向的一個約束和限制,所以我們應學會認識和把握形勢與政策。
形勢是制定政策的依據(jù),政策影響形勢的發(fā)展。我們必須深入了解政策的原意,懂得靈活運用政策幫忙我們發(fā)展,懂得變通,更應當在此基礎上來進行創(chuàng)新。同時,我們應順應形勢和政策的發(fā)展和變化去發(fā)展自我,找準自我的發(fā)展目標,結合自我的優(yōu)勢,定位自我的方向及發(fā)展地位,依據(jù)個人目標,制定切實可行的方案,努力奮斗,不斷提高個人本事,利用形勢與政策,為我所用,構成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識。
作為一名在校學習的學生,我覺得大學生對《形勢與政策》課課程的認知出現(xiàn)一些比較鮮明的特點。
第一個特點:大學生對《形勢與政策》課重要性的認知存在矛盾。主要有以下幾點:一是:“不愿意”,個別學生認為大學期間的主要任務就是專業(yè)課的學習,掌握專業(yè)技能,這些是硬本領,而形勢與政策教育課則是軟任務,不必須要學;二是“不重視”,部分學生認為專業(yè)課學習任務重,時間緊,根本沒有功夫再來學習形式與政策教育課;三是“不必要”,不少學生認為要了解形勢與政策,看報紙、上網(wǎng)、聽收音機就行,不必非要來上形勢與政策教育課。能夠看出,同學們對課程價值的認知出現(xiàn)了反差或者矛盾,這種消極的認知將會直接影響到學生對待課程的態(tài)度,進而影響到課堂教學效果。
第二個特點:課程要求學生學習要有進取主動的態(tài)度和學生自我評價消極的矛盾。
《形勢與政策》課教育大學生認清國內(nèi)外形勢,要求學生能在課堂上進取配合教師、主動思考,而事實上當教師提出問題時,絕大部分學生沒有反應,上課沒有進取性。在周圍的同學中,我覺得大多數(shù)同學對課程感到滿意,可是僅有部分同學能夠認真聽課,經(jīng)過課堂教學,僅有小部分同學對形勢與政策有了興趣和收獲。這在必須程度上反映出課堂教學目前還存在各種問題,部分同學感到未能從課程學習中直理解益,課程講授也未能真正滿足大多數(shù)同學期望能從課程中增強政治敏感性、了解形勢與政策以及黨和國家路線方針的意愿。
以上是我學習《形勢與政策》課的課堂資料的體會,和我對這門課的認識,以及根據(jù)周圍同學對這門課的認識提出的幾點提議。總之,我覺得學習這門課是必要的,要使這門課真正發(fā)揮其作用,不僅僅要從學生自身方面加以認真對待,并且對于教師的教學方式、課程資料方面也應得到完善。
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到此刻為止,我們學習《形勢與政策》這門課程已經(jīng)有幾個星期了,我們從沒接觸這門課程到學習了這門課程之間的思想轉(zhuǎn)變真的是天壤之別。在我們沒有學習《形勢與政策》這門課程之前,我們根本不了解這門課程是學什么的,學這門課程是干什么的,有什么意義,覺得這門課程與那些毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想沒什么區(qū)別,上課的教師授課的時候肯定像上這些課程一樣的枯燥、無味,可是,到我們上完了第一天的兩節(jié)課之后,才發(fā)覺,原先我們的所想的、所擔心的、所憂慮的都是錯誤的,《形勢與政策》并非像我們所想的那樣枯燥、無味;也并非像我們說說的那樣沒什么用、沒意義,相反的,《形勢與政策》直接與我們此刻和未來掛鉤,能夠說是我們未來去向的指引燈。下頭是我們組團體討論出來的學習形勢與政策的意義與體會:
《形勢與政策》這門課程是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地,是我們每個大學生的必修課程,在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命,具有不可替代的重要作用,更好地貫徹落實了中央的有關精神,是我們當代大學生關注的熱點問題,幫忙我們掌握正確分析形勢的立場,觀點和方法。
同時,我們認識到,形勢與政策左右我們的發(fā)展,包括了總結過去經(jīng)驗、指導我們的此刻和未來,對我們的發(fā)展和生存具有重要意義。歷史有“識時務者為俊杰”,今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限,制約著可選擇度,決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.所以,我們應學會認識和把握形勢與政策?!靶蝿菔侵贫ㄕ叩囊罁?jù),政策影響形勢的發(fā)展”。我們必須吃透政策的原意,懂得靈活變通,具備創(chuàng)新本事。與此同時,我們還應順應形勢與政策,發(fā)展自我:找準自我的發(fā)展目標,結合自我的優(yōu)勢,定位自我的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標,制定切實可行的方案,努力奮斗,構建知識結構體系,拓展素質(zhì),不斷提高個人本事,打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策,為我所用,構成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,利用形勢與政策,實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大夢想,做一個對祖國、對社會、對家庭有貢獻的成功人士!
另外,我們也認識到,我們必須要關注世界。當今世界飛速發(fā)展,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的時代過去了。世界不斷在更新變化,地球村里的變化也日新月異。生在當代,作為大學生的我們,我們需要的不是靜靜地呆在教室里做一個默默無聞的四角書櫥,我們需要的更是拋掉陳舊的觀念,擁抱外面精彩的世界,授課的葉教師也經(jīng)常跟我們說,她期望她的學生能夠到社會上走一走,走的地方、越多、越遠越好,因為她總說“一個人走得越遠,心就會越大”。見識多了,才能夠把握好自身發(fā)展的條件。
其次,青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,還是中華民族發(fā)展的歷程中,青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中,知識層次較高,最具潛力,最有創(chuàng)造性的群體,所以,當代大學生的精神面貌和人生價值取向,將直接影響到國家的未來,事關中華民族偉大歷史復興的全局。
再者,當今國內(nèi)外形勢風云變幻,進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,所以,在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下,正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),堅定信念,振奮精神,努力學習,報效祖國,具有重大的現(xiàn)實價值和深遠的歷史意義。
綜上所述,作為21世紀的大學生,我們更應當把握住自我,根據(jù)如今的形勢與政策,努力學好自我的專業(yè)知識,發(fā)展自我,力求把自我培養(yǎng)成一個有知識、有才能、有人品的優(yōu)秀人才,為未來的祖國、社會、家庭作出應有的貢獻。
最終,得到的總結是:學校開設的《形勢與政策》課十分必要并且十分有意義。因為,高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要資料,是提高大學生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強職責感和大局觀十分重要的方面,它使我們更深刻地認識了世界,認識了中國,認識了我們與世界的差距,以及我們自身的不足,使我們在思想上邁進了一大步。思想提高了,才能夠把握住此刻的形勢,力求做到更高的人生目標。
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