反思的目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)、提升問(wèn)題解決能力、改進(jìn)決策質(zhì)量、增強(qiáng)自我認(rèn)知和個(gè)人成長(zhǎng)、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作，以及幫助達(dá)成目標(biāo)。通過(guò)反思，我們能夠從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，并應(yīng)用于未來(lái)的行動(dòng)和決策中，不斷追求進(jìn)步和成功。以下是小編帶來(lái)的大班優(yōu)秀教案及反思，歡迎大家一起來(lái)收看！

大班優(yōu)秀教案及反思（篇1）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察各種蔬菜的外形和特征

2、比較不同蔬菜的差別

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

豐富的蔬菜

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師交代參觀任務(wù)，要求幼兒帶有問(wèn)題去進(jìn)行觀察請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察自己所看到的蔬菜，并進(jìn)行相關(guān)的咨詢（比如：它的名字是什么，怎么食用等）

二、交流參觀成果

1、請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)，并能把自己獲得的信息與大家分享。

2、向大家介紹自己剛認(rèn)識(shí)的蔬菜。

三、教師小結(jié)

1、總結(jié)幼兒的觀察結(jié)果，講解蔬菜的特征。

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)不同的蔬菜進(jìn)行比較。（外形特征、食用部位的不同等）

3、對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。（可根據(jù)食用部位、顏色等）

活動(dòng)反思：

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的'對(duì)象?！?，因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。

大班優(yōu)秀教案及反思（篇2）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解路徑和目的地之間的關(guān)系，建立先后順序的概念。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)一次路徑的改變或多次中轉(zhuǎn)到達(dá)目的地。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。大象伯伯過(guò)生日邀請(qǐng)小動(dòng)物到他家做客。三只小動(dòng)物（大象、松鼠、熊貓）家的路線形成三角形，教師：今天，森林里小松鼠收到了大象伯伯的邀請(qǐng)函，大象伯伯邀請(qǐng)松鼠到他家里去做客，因?yàn)榻裉焖铡?/p>

小松鼠可以怎樣走？有幾條路可以去大象伯伯家？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)起點(diǎn)和終點(diǎn)。那一條路線最近？那一條路線最遠(yuǎn)？

2、根據(jù)圖示的多次中轉(zhuǎn)到達(dá)指定的位置。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)看一看，熊貓要到大象伯伯家做客可以怎樣走呢？有幾條路線？

3、聯(lián)系幼兒園的環(huán)境讓幼兒說(shuō)一說(shuō)從本班課室到幼兒園操場(chǎng)有幾條路線可以走。

4、操作幼兒用書(shū)，并完成練習(xí)。

從玩具店到面包店應(yīng)該怎么走？從衣服店到花店呢？要求幼兒用完整的語(yǔ)言描述，并標(biāo)出路線圖。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中教師說(shuō)的話比較少，整個(gè)過(guò)程都是孩子在觀察思考，然后用語(yǔ)言描述出路線，這樣孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高，特別是在第三個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子說(shuō)說(shuō)從本班到操場(chǎng)的路線，孩子特別積極，課堂的氣氛非?；钴S。這個(gè)活動(dòng)的課堂氣氛為什么這么好？我總結(jié)了兩個(gè)原因：

一是教師說(shuō)的話少，孩子思考的空間大，挑戰(zhàn)性強(qiáng)比較合適大班孩子的年齡特點(diǎn)。

二是運(yùn)用的場(chǎng)景是孩子熟悉的環(huán)境，而且讓孩子尋找、發(fā)現(xiàn)路線就是走迷宮一樣，孩子特別喜歡。

但是這個(gè)活動(dòng)也有一個(gè)不足之處，就是老師沒(méi)有準(zhǔn)備幼兒園的圖片，讓孩子操作，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)路線圖，另外第三個(gè)環(huán)節(jié)可以與孩子一起實(shí)踐走一走自己發(fā)現(xiàn)的從本班到操場(chǎng)的路線，但由于時(shí)間關(guān)系最后沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

大班優(yōu)秀教案及反思（篇3）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解寫(xiě)信的基本結(jié)構(gòu)及基本格式。

2、會(huì)用繪畫(huà)的方式給自己的父母寫(xiě)封信。

3、知道信件是屬于私人物件，不能隨意開(kāi)啟。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、以文字和圖畫(huà)的形式寫(xiě)給本班幼兒的信各一封。

2、以繪畫(huà)的形式寫(xiě)給其它班級(jí)小朋友的信一封。

3、信紙、勾線筆、油畫(huà)棒等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師出示三封信，引起幼兒興趣。

此環(huán)節(jié)教師出示信件，以神秘的口吻提問(wèn)，可以調(diào)動(dòng)幼兒想研究的興趣，教師也可以借此機(jī)會(huì)初步了解班級(jí)幼兒對(duì)信件的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。我們班大部分小朋友不知道這是信件?，F(xiàn)在通訊方式十分先進(jìn)發(fā)達(dá)，信件往來(lái)已經(jīng)極少出現(xiàn)，對(duì)21世紀(jì)的小朋友來(lái)說(shuō)很陌生。

二、判斷信件寫(xiě)給誰(shuí)，知道不能隨便開(kāi)啟別人的信件。

1、請(qǐng)幼兒來(lái)判斷這三封信是寫(xiě)給誰(shuí)的？

在此環(huán)節(jié)教師給幼兒創(chuàng)造猜想的空間，讓幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察判斷。幼兒通過(guò)看圖一目了然的先發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出兩封繪畫(huà)形式的信件是寫(xiě)給本班小朋友和大三班小朋友的。個(gè)別認(rèn)識(shí)漢字的小朋友能夠說(shuō)出另一封文字形式的信件也是寫(xiě)給本班小朋友的，但是大多數(shù)幼兒看不出是寫(xiě)給誰(shuí)的。

2、小結(jié)：有的小朋友說(shuō)對(duì)了，這兩封是寫(xiě)給我們班小朋友的，而這一封是寫(xiě)給大三班小朋友的。

總結(jié)幼兒的猜測(cè)，明確幼兒的答案，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)鋪設(shè)伏筆。

3、這封寫(xiě)給大三班小朋友的信我們可不可以看一看呀？

以提問(wèn)的方式詢問(wèn)幼兒，引發(fā)幼兒思考別人的信件可不可以看呢？當(dāng)我班大部分小朋友還在猶豫的時(shí)候，個(gè)別幼兒已經(jīng)迫不及待地告訴我不能看，并且信誓旦旦的說(shuō)：因?yàn)槟遣皇悄愕臇|西不能動(dòng)

4、小結(jié)：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開(kāi)來(lái)看。那么這封信怎么辦呢？（送給大三班）

通過(guò)肯定幼兒的回答，明確別人的信件不能拆開(kāi)來(lái)看，進(jìn)行禮貌教育，同時(shí)引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待別人的信件

三、讀信，了解寫(xiě)信的基本結(jié)構(gòu)及格式。

通過(guò)再次讀信首先明確繪畫(huà)的方式寫(xiě)信的優(yōu)點(diǎn)，其次知道寫(xiě)信的基本結(jié)構(gòu)、信里內(nèi)容的基本要素，書(shū)寫(xiě)的固定格式。

1、這兩封信里寫(xiě)了些什么？請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀？

2、小結(jié)：老師分別讀出兩封信的內(nèi)容。

通過(guò)小朋友和老師分別嘗試讀兩種形式的信件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)還是繪畫(huà)形式的信件適合小朋友，能夠看的懂。

3、請(qǐng)小朋友來(lái)再次讀一讀畫(huà)出來(lái)的信，看看這封信是怎么畫(huà)出來(lái)的？

提問(wèn)：這是寫(xiě)給誰(shuí)的信？是誰(shuí)寫(xiě)的信？你是從那里看出來(lái)的？知道寫(xiě)信首先要寫(xiě)什么，最后要寫(xiě)什么？要寫(xiě)在哪里？

信里的小手是什么意思？知道要先打招呼，握手表示你好的問(wèn)候

是誰(shuí)？在什么時(shí)間？地點(diǎn)？要做什么？知道寫(xiě)信的基本要素

四、寫(xiě)信，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己對(duì)父母的想說(shuō)的話。

用繪畫(huà)的方式給爸爸媽媽寫(xiě)信，不僅鞏固幼兒對(duì)信件基本要素的理解，也向幼兒傳遞信件也可以表達(dá)自己對(duì)父母的關(guān)心。首先請(qǐng)幼兒先思考要說(shuō)些什么，才可以用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)。

1、請(qǐng)幼兒思考：我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己在幼兒園或在家中快樂(lè)的事情。告訴爸爸媽媽自己很愛(ài)他們。

2、引導(dǎo)幼兒看清格式，用繪畫(huà)的方式給爸爸媽媽寫(xiě)封信。

3、分享自己寫(xiě)給爸爸媽媽的信。

延伸活動(dòng)：

怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢？

請(qǐng)小朋友查找相關(guān)新資料，引導(dǎo)思考關(guān)于信封、郵票、郵筒郵局等相關(guān)事件，進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)再設(shè)計(jì)中，我注重了活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)過(guò)程的層次性和重點(diǎn)突出兩方面，注意選擇合適的方法進(jìn)行不同環(huán)節(jié)的教育。以繪畫(huà)形式寫(xiě)信為中心，將目標(biāo)的制定為三個(gè)方面，重難點(diǎn)一目了然。通過(guò)猜猜、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)等形式完成目標(biāo)的達(dá)成，運(yùn)用了比較、觀察等方法引導(dǎo)幼兒猜想、判斷、分析達(dá)到最終的教育目的。

大班優(yōu)秀教案及反思（篇4）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠用線條、圖案進(jìn)行組合，裝飾花盆。

2.體驗(yàn)線描活動(dòng)的快樂(lè)。

3.大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1.小朋友們，你們看，這是誰(shuí)呀？

2.花盆身上有哪些漂亮的圖案呢？

3.小結(jié)：花盆身上有像很多的波浪線，波浪線與波浪線之間有很多可愛(ài)的小圖案。

二、教師講解示范畫(huà)裝飾圖案。

1.除了這上面的圖案，你還能想到哪些好看的圖案呢？

2.教師根據(jù)幼兒的想法進(jìn)行范畫(huà)。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試畫(huà)裝飾圖案。

（1）那這個(gè)圖案是用了那些線條和圖案組合成的呢？

（2）那誰(shuí)來(lái)試試，這個(gè)圖案可以怎么畫(huà)？

4.小結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)可以用很多好看的線條和圖形組合來(lái)裝飾花盆。等會(huì)兒就請(qǐng)你們也來(lái)試試吧！

三、組織幼兒操作

1.提出操作要求：我們裝飾的圖案要整齊地排列，現(xiàn)在一起去裝飾吧！

活動(dòng)反思：

幼兒有了之前很多次組合線描的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，大部分孩子能夠運(yùn)用線條和圖形組合來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，但是在豐富程度上還有待提高，很多孩子畫(huà)的都是老師之前示范過(guò)的，幼兒自我的創(chuàng)造還未能較好地體現(xiàn)出來(lái)。

大班優(yōu)秀教案及反思（篇5）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2．大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法，鍛煉思維的可逆性和靈活性。

3．積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5．培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件；大轉(zhuǎn)盤(pán)；海洋球兩袋

操作題板每組一份；1~10數(shù)卡每組一份；＞或＜人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，比較兩組實(shí)物和圖像的多少。

1、出示“＞”和“＜”，感知符號(hào)的形狀，區(qū)別開(kāi)口方向。

小朋友，今天老師帶來(lái)兩個(gè)符號(hào)，你看看像什么？這個(gè)符號(hào)的大嘴巴朝哪里？那這個(gè)呢？

2、出示兩袋數(shù)量懸殊的海洋球，探究發(fā)現(xiàn)大嘴巴朝量多的物體。

師：先出示大于號(hào)，你們看這個(gè)符號(hào)大嘴巴朝哪里？那再看看老師手里的兩袋海洋球，哪袋多，哪袋少？那朝大嘴巴的這邊應(yīng)該放哪一袋？為什么？

師：原來(lái)呀，大嘴巴喜歡數(shù)量多的東西，那這個(gè)大嘴巴朝左邊的符號(hào)我們把它叫做大于號(hào)。

師：剛才那個(gè)是大于號(hào)，那這個(gè)叫什么了？（小于號(hào)）這個(gè)符號(hào)的嘴巴朝哪里啊？現(xiàn)在你們想想老師手里這袋多的海洋球應(yīng)該放哪里了？為什么？（因?yàn)榇笞彀拖矚g數(shù)量多的東西)我們把這個(gè)大嘴巴朝右的符號(hào)叫做小于號(hào)。

3、多媒體出示兩組數(shù)量懸殊的圖像，嘗試用“＞”或“＜”表示。

師：這里有兩盤(pán)蘋(píng)果，這盤(pán)數(shù)量怎么樣？（多）那這盤(pán)呢？（少）他們中間應(yīng)該放哪一個(gè)符號(hào)啊？（大于）哪一個(gè)是大于？（紅色的）我們請(qǐng)它下來(lái)看看，對(duì)啦，大嘴巴朝左的叫什么??？大嘴巴朝的這邊數(shù)量要怎么樣？

師：老師這里還有兩盤(pán)犁，你覺(jué)得它們中間應(yīng)該放一個(gè)什么符號(hào)啊？（小于）哪個(gè)是小于？（黑色的）我們請(qǐng)它下來(lái)看看，對(duì)啦，原來(lái)啊，大嘴巴始終喜歡數(shù)量多的這邊，我們把這種大嘴巴朝右的叫什么符號(hào)??？大嘴巴喜歡數(shù)量怎么樣的東西??？（多的）

4、嘗試用身體姿勢(shì)來(lái)表示“＞”和“＜”。

師：現(xiàn)在呀老師想請(qǐng)小朋友用身體的姿勢(shì)來(lái)表演大于和小于號(hào)，來(lái)，立正，我們先來(lái)做大于號(hào)，它的大嘴巴朝哪里?。浚ㄗ筮叄┳龅恼娌诲e(cuò)，那現(xiàn)在來(lái)學(xué)做小于號(hào)，大家學(xué)得可真像。

二、比較兩數(shù)大小，理解“＞”和“＜”的含義。

1、游戲：進(jìn)入《小熊10元超市》，引出1~10的整數(shù)。

師，小熊開(kāi)了一個(gè)10元超市，我們?nèi)タ纯窗?，超市里都有哪些?shù)字？12345678910

2、比較第一個(gè)貨柜上的兩樣商品的價(jià)格大小，學(xué)習(xí)正確使用“＞”或“＜”。

走進(jìn)超市，原來(lái)有這么多貨物，我們來(lái)看第一個(gè)貨架，飲料幾元？巧克力幾元？你覺(jué)得應(yīng)該用什么符號(hào)？為什么？

師：鬧鐘和帽子中間應(yīng)該用個(gè)什么符號(hào)?以此類推。

3、通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)“＞”和“＜”的共同點(diǎn)，開(kāi)口始終朝大數(shù)。

最后小結(jié)，你們看，大于符號(hào)和小于符號(hào)的大嘴巴始終朝著怎么樣的數(shù)字啊？

4、多媒體出示題板，幼兒通過(guò)舉符號(hào)牌的方式操作練習(xí)。

師：現(xiàn)在老師要考考你們，1和4中間的這個(gè)？里應(yīng)該放什么符號(hào)？（小于）1小于4這個(gè)等式成立嗎？那老師現(xiàn)在要考考你們了，8和2中間應(yīng)該放什么符號(hào)？請(qǐng)你輕輕的從你的口袋里拿出一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，你們舉得是什么符號(hào)?。縼?lái)，看一下對(duì)了嗎？那3和7呢？應(yīng)該用什么符號(hào)？符號(hào)寶寶們看到小朋友都給他們找到了位子高興的跳起了舞蹈，

5、調(diào)換符號(hào)開(kāi)口方向，探究如何使不等式成立。

按B，呀，這會(huì)兒符號(hào)寶寶發(fā)生什么變化了？（掉頭了）那我們來(lái)看看這個(gè)等式還成立嗎？1大于4對(duì)嗎？不對(duì)，那應(yīng)該怎么辦？后面的以此類推。

小結(jié)：當(dāng)符號(hào)發(fā)生變化時(shí)，兩邊的數(shù)字也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把符號(hào)寶寶放到口袋里。

三、猜猜商品價(jià)格，感知10以內(nèi)數(shù)的集合。

1、小組討論第二個(gè)貨柜上的商品價(jià)格。

“3＞？”、“5＞？”、“7＞？”（弄一塊黑板，寫(xiě)一下等式）

小熊忘記鉛筆的價(jià)格了，你們猜猜這個(gè)？里面會(huì)是幾元呢？1元為什么呢？除了1元還有幾元？（幼兒邊說(shuō)老師邊寫(xiě))

現(xiàn)在老師要考考你，椅子后面有塊題板，請(qǐng)你拿出來(lái)，然后請(qǐng)你在橘黃色的橢圓形里貼上相應(yīng)的數(shù)。做好以后給你的`爸爸媽媽檢查一下，音樂(lè)一停就都要回來(lái)了。

驗(yàn)證：看下對(duì)嗎？不對(duì)馬上改過(guò)來(lái)

2、觀察三組數(shù)的集合，尋找數(shù)字大小與小于其的數(shù)字多少的規(guī)律。

小結(jié)：數(shù)字越大，比她小的數(shù)字也就越多。

四、游戲：《禮物大放送》，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

1、使用大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)出一個(gè)數(shù)，小于8者勝出，得禮物一份。

2、可以使用大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)出多個(gè)數(shù)，得數(shù)相加小于8者勝出，可得相對(duì)應(yīng)的多份禮物。

活動(dòng)反思：

認(rèn)識(shí)“大于”、“小于”，本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)并理解“>”“<”，學(xué)習(xí)用“>”“<”表示兩個(gè)的數(shù)量關(guān)系;能用語(yǔ)言表述操作結(jié)果。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)適合大班上學(xué)期進(jìn)行，引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)識(shí)大于、小于、符號(hào)，接著是出示圖卡進(jìn)行集體練習(xí)，此環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng);第一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)，并出示卡片加以練習(xí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒分組活動(dòng)，教師出示“看圖片填數(shù)字”的游戲卡，請(qǐng)幼兒完成，集體檢查。第三個(gè)環(huán)節(jié)是抽卡片做圖形的游戲。請(qǐng)2個(gè)幼兒上來(lái)抽取卡片各一張。然后在請(qǐng)個(gè)幼兒根據(jù)兩邊的數(shù)字做出相應(yīng)的符號(hào)，用身體來(lái)演示。這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)基本上達(dá)成了，在活動(dòng)中出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題分別為：“為什么用小于號(hào)呢?”可以改成為“為什么是小于號(hào)?”教師的指導(dǎo)應(yīng)該使符號(hào)存在于教學(xué)之中，不可脫離，應(yīng)該先強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)關(guān)系后再學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)字之間的關(guān)系。我通過(guò)這節(jié)活動(dòng)想到了自己的常規(guī)數(shù)學(xué)課中也存在一些困惑：

1、幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任我如何鼓勵(lì)也無(wú)濟(jì)于事，該如何處理?如何激發(fā)這些孩子們對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣?

2、幼兒園數(shù)學(xué)課的教師用語(yǔ)在課前非常值得揣摩，怎么提問(wèn)、怎樣總結(jié)與評(píng)價(jià)都值得推敲;

3、在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，還是讓他們?cè)谧约簢L試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k?

4、操作材料的準(zhǔn)備需要教師做深入思考，是分組還是整體，怎樣記錄幼兒的操作結(jié)果?等等。