反思的目的是幫助個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在經(jīng)驗(yàn)和行為中獲得深刻的理解和洞察，并從中提取有價(jià)值的教訓(xùn)和改進(jìn)方向。以下是小編帶來(lái)的物理教學(xué)反思總結(jié)，歡迎大家一起來(lái)收看！

物理教學(xué)反思總結(jié)精選篇1

高中物理新課程提倡物理教學(xué)方式多樣化，課堂教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考的理念，對(duì)人教版高一物理第五章第一節(jié)《曲線運(yùn)動(dòng)》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，預(yù)期目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際所達(dá)成的目標(biāo)有一定的差距，感覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)思想與實(shí)際教學(xué)效果并不是那么完美一致，現(xiàn)對(duì)《曲線運(yùn)動(dòng)》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。

（一）教學(xué)過(guò)程較好的地方

1、讓學(xué)生以主編的身份進(jìn)行對(duì)第五章進(jìn)行內(nèi)容編排設(shè)計(jì)，這樣使學(xué)生對(duì)第五章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從中也能獲知物理學(xué)習(xí)的思維順序：是什么？（物理概念、規(guī)律）；為什么？（物理研究方法）、怎么樣？（運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題）。

2、變老師要教為學(xué)生要學(xué)。要求學(xué)生根據(jù)課題提出自己的問(wèn)題，整節(jié)課圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行，以解決學(xué)生提出的問(wèn)題迷線索。有效提高了學(xué)生的課堂參與率，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、用多媒體及“教學(xué)資源庫(kù)”的動(dòng)畫(huà)、視頻輔助教學(xué)，如砂輪、鏈球等視頻，以提高學(xué)生的感知視野，同時(shí)以提高教學(xué)效率。

4、為加強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生不能僅從現(xiàn)象得出結(jié)論，還要進(jìn)行理論證明，為此在曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的教學(xué)過(guò)程增加了運(yùn)用極限法證明一般曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向。

5、讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦地參與學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn)，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)也作了一定的修改，比如演示曲線運(yùn)動(dòng)條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，斜槽改為用半圓，讓學(xué)生同時(shí)能看到小球在半圓運(yùn)動(dòng)過(guò)程小球是從切線出來(lái)的，后受磁鐵引力作用，導(dǎo)致小球做曲線運(yùn)動(dòng)。

6、設(shè)想在引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)不同的地方，以期讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程理解對(duì)比方法。

（二）教學(xué)過(guò)程不足之處

1、教學(xué)案的問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠明確。因?yàn)槭堑谝淮问褂媒虒W(xué)案，學(xué)生不懂使用，若問(wèn)題設(shè)置得當(dāng)，要新授課教學(xué)案還是很有利于提高課堂效率的。

2、課堂中的隨堂小實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有明確先讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有目地的亂玩，而且實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。若改用半圓做實(shí)驗(yàn)效果會(huì)好些。

3、課堂時(shí)間安排不夠合理，教學(xué)過(guò)程不夠緊湊，致使后來(lái)無(wú)時(shí)間進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)。

4、留給學(xué)生討論、交流的時(shí)間、空間不足，老師提示太多，學(xué)生獨(dú)立思考的空間太少，沒(méi)能充分體學(xué)生的主體地位。

5、學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)有投影出來(lái)，或?qū)懙胶诎迳希率箤W(xué)生同學(xué)所提的問(wèn)題不能明確與記下，這樣學(xué)生解決問(wèn)題的積極性不能得到很好的提高。

6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程，組員分工不明確，沒(méi)有指定誰(shuí)負(fù)責(zé)什么？導(dǎo)致學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，小組討論時(shí)效率不高

牛頓第一定律---教學(xué)反思4 洋縣第二高級(jí)中學(xué) 物理組 金正山

教師在探究教學(xué)中可以給學(xué)生提供一些程序上的“工作單”，讓學(xué)生探究。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，初中物理探究式教學(xué)比較好的形式可有以下的重要環(huán)節(jié)：

一、 提出問(wèn)題

二、 猜想與假設(shè) 評(píng)估與交流

三、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 分析與論證

四、 進(jìn)行試驗(yàn)

為何進(jìn)行探究性物理數(shù)學(xué)？探究性物理教學(xué)

是為了每位學(xué)生的'發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)的同時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

事實(shí)上，靈活多樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)習(xí)效率，每種教學(xué)方式各有長(zhǎng)處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他教學(xué)方法不能代替的特殊功效，運(yùn)用不好也都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題，如教師擅長(zhǎng)講授，講述得好，也可以生動(dòng)地向?qū)W生傳達(dá)大量的有用信息，運(yùn)用不好的話，授課會(huì)很沉悶，讓人昏昏欲睡。探究性教學(xué)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思想，但運(yùn)用不好的話，也可能使課堂討論得雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里。從另外一個(gè)角度來(lái)看，探究式教學(xué)是不允許的，也不一定符合教育的經(jīng)濟(jì)性原則?？傮w來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，應(yīng)該彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，不可偏廢。

在知識(shí)飛速更新發(fā)展的時(shí)代，要求我們教師不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，更需要的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們自主去探討的能力。只有具備了這種能力，才能適應(yīng)二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。著名美籍華人楊振宇在南大的一次報(bào)告中曾講到中國(guó)青年有良好的理論基礎(chǔ)，但需要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)展多樣化的探究式教學(xué)無(wú)疑會(huì)給我們的教育帶來(lái)盎然生機(jī)。同時(shí)還應(yīng)注意五個(gè)原則和四種變化。

物理教學(xué)反思總結(jié)精選篇2

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級(jí)的第一學(xué)期就要過(guò)去了。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本技能的落實(shí)情況，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過(guò)幾次考試，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，同時(shí)也指明了方向。

幾次考試反映的問(wèn)題及整改措施：

1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然掌握不好

試題主要體現(xiàn)出平時(shí)的教學(xué)要求，基本知識(shí)是重點(diǎn)的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點(diǎn)知識(shí)仍沒(méi)有得到很好的落實(shí)。這表明，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還是存在較大問(wèn)題，這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。在這些問(wèn)題中，有的是平時(shí)教學(xué)中落實(shí)不到位，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒(méi)有引起重視。

2. 物理實(shí)驗(yàn)仍有待加強(qiáng)

近幾年的中考都加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查，這幾次考試也加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查力度，從考試情況來(lái)看，有些實(shí)驗(yàn)落實(shí)的較好，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問(wèn)題。這都表明，物理的基本實(shí)驗(yàn)技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

3.靈活應(yīng)用物理知識(shí)的能力不夠

這幾次考試，由于強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)知識(shí)的考查，沒(méi)有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)題，稍微有一點(diǎn)綜合，只是題目以開(kāi)放的'形式給出，結(jié)果很多學(xué)生就不會(huì)解答了，這道題的得分率相當(dāng)?shù)汀倪@道題的得分情況可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點(diǎn)。

4.解答物理圖像題和數(shù)理綜合題的能力還要進(jìn)一步提高

在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題，但是從答題情況看，不容樂(lè)觀，學(xué)生的讀圖、作圖、用圖能力還不夠，從圖像中提取信息的能力還有待于提高；有幾道數(shù)理綜合題，題目難度不大，但是得分率不高，顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類(lèi)題的答題技巧，因此為了適應(yīng)中考的變化，也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個(gè)問(wèn)題，最好在總復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生解答技巧和分析思路。

5．端正學(xué)習(xí)態(tài)度是成績(jī)提高的前提

普通班許多學(xué)生沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，作業(yè)抄甚至不做，有厭學(xué)的傾向，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)?，低分率高。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高整體水平。

6．培優(yōu)治拐要行動(dòng)起來(lái)

優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，來(lái)提高我校物理成績(jī)的優(yōu)秀率。特別是整體成績(jī)好而物理成績(jī)稍微差點(diǎn)的學(xué)生，我們要有針對(duì)性的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取別讓物理拉了后腿。

物理教學(xué)反思總結(jié)精選篇3

高中物理比初中難度大，對(duì)能力的要求高，很多學(xué)生學(xué)得不好。特別是高一的學(xué)生，初中剛升入高一時(shí)沒(méi)注意好銜接，導(dǎo)致整個(gè)高中物理都學(xué)不好。所以做好初高中的銜接是非常關(guān)鍵的，高中物理與初中有很大的不同，主要體現(xiàn)在：

一、高中與初中物理學(xué)習(xí)的要求不同

初中物理多是簡(jiǎn)單的.物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對(duì)象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，考試比較簡(jiǎn)單，想取得高分并不難。高中物理采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，研究的往往是多個(gè)對(duì)象、多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問(wèn)題，處理問(wèn)題較多地應(yīng)用推理和判斷，因此對(duì)學(xué)生的能力要求大大提高，學(xué)生接受難度大。

二、學(xué)習(xí)方法不同

初中物理內(nèi)容少，問(wèn)題簡(jiǎn)單，課堂上規(guī)律概念含義講述少，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要背背概念、公式，考試就沒(méi)問(wèn)題。高中物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，像初中那樣死記公式肯定不行，如：勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生如果死記公式在解題時(shí)就會(huì)感到無(wú)所適從，要理解每個(gè)公式的含義、適用條件和范圍。

三、數(shù)學(xué)要求不同

高中物理對(duì)數(shù)學(xué)的要求比初中要高，常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)有：函數(shù)（三角函數(shù)，一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)），求極值，矢量合成，數(shù)列，圓的知識(shí)，圖像的應(yīng)用。且對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用要求高，用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力是高考能力要求之一，根據(jù)具體物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；會(huì)運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖像表述、分析、處理問(wèn)題。剛升入高一時(shí)，無(wú)論在掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)量上，還是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的熟練程度上都達(dá)不到高中物理所需，例如：在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v—t圖像的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)斜率的概念；正交分解中要用到三角函數(shù)知識(shí)，很多學(xué)生用起來(lái)很不熟練。學(xué)科知識(shí)之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度。

因此，不管老師還是學(xué)生都應(yīng)認(rèn)識(shí)到初高中銜接的重要性，初、高中物理銜接的教學(xué)應(yīng)注意：

物理教學(xué)反思總結(jié)精選篇4

這兩天我們正在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)只有一個(gè)，就是流體流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。針對(duì)教材的這一特點(diǎn)，我做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)把這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚后，就拋出了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論。

1：你知道抽油煙機(jī)是怎樣把油煙抽走的嗎?

2：你知道汽車(chē)外形為什么上方是凸的下方是平的?

3：杜甫的詩(shī)句“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解。

學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論后更進(jìn)一步明白了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。之后我順勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)道：“天上為什么會(huì)下魚(yú)?”汽車(chē)賽車(chē)的尾翼為什么是倒置機(jī)翼?等，這一系列的問(wèn)題讓學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣大增，紛紛說(shuō)出自己的理由。最后用了五分鐘的時(shí)間來(lái)完成課后練習(xí)，從巡視學(xué)生做作業(yè)情況來(lái)看教學(xué)效果非常好，平時(shí)上課根本不聽(tīng)課的學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。通過(guò)這樣一節(jié)課我更加認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實(shí)也的確如此，學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用是最感興趣的，每次一講到應(yīng)用的實(shí)例和做實(shí)驗(yàn)學(xué)生都非常認(rèn)真。

運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)突破方面，本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個(gè)不斷提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，還是一個(gè)不斷深化知識(shí)結(jié)構(gòu)和拓展學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

物理教學(xué)反思總結(jié)精選篇5

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中取得了一些成績(jī)，當(dāng)然也存在了一些不足，取得的成績(jī)是是中考中有學(xué)生理化成績(jī)得到了149的高分，初二的物理成績(jī)的平均分達(dá)到81.39分，不足之處是有幾位好學(xué)生物理成績(jī)考的不理想。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在今后的教學(xué)工作中做得更好，下面就是我這一段時(shí)間的總結(jié)：

一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。例如，在初二的教學(xué)中我采用了“小組合作探究學(xué)習(xí)”?！昂献魈骄繉W(xué)習(xí)”是一種以小組為單位，通過(guò)分工協(xié)作、互相交流、綜合概括、共同探討與研究，從而獲取知識(shí)的教學(xué)形式。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流與競(jìng)爭(zhēng)，更有學(xué)生之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，因此，學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感上;在合作技能，互相理解，尊重，寬容，共同探究合作，互相學(xué)習(xí)等方面都得到提高?？傊痪湓?，就是使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展的同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神。

二，認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材備教法。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生歸納成集。

三，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo)。在這個(gè)學(xué)期中我積極的參加教育局組織的區(qū)域共同體活動(dòng)，認(rèn)真的聽(tīng)優(yōu)秀老師的公開(kāi)課積極的參加評(píng)課活動(dòng)，汲取優(yōu)秀教師的好的方面。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生交流，生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓每一位學(xué)生在比較輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到進(jìn)步和提高。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中一直注意精講精練，在課堂中我講的盡量少一點(diǎn)，而讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦和小組合作探究學(xué)習(xí)多一點(diǎn)，同時(shí)在上每一節(jié)課的時(shí)候都能充分考慮每一位學(xué)生的需求和接受能力，讓好的學(xué)生“吃飽”差的學(xué)生也能“吃好”讓每一個(gè)學(xué)生都得到很好的發(fā)展。

四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料(例如近幾年的中考試卷)，對(duì)題目進(jìn)行篩選，使得每一條題目都有針對(duì)性，力求每一次練習(xí)都能讓每一位學(xué)生起到最大的收獲同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，同時(shí)自己在講解的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一條題目都能歸納總結(jié)出解題方法和技巧，同時(shí)針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在教學(xué)中我們要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行“拔尖補(bǔ)差”，而在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，是做到這一點(diǎn)的一種較好的方法。在課后可以對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，改進(jìn)他們學(xué)習(xí)物理的方法。在輔導(dǎo)中通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的事情，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，教師要注重培養(yǎng)他們學(xué)生物理的方法和解決各種題目的方法。