小學亡羊補牢教學反思（精選7篇）

教學反思是教師對教育教學實踐的主動思考，通過對自己的教學過程和教學效果進行評估和分析，以實現(xiàn)持續(xù)的教育提升。這里給大家分享一些關于小學亡羊補牢教學反思，供大家參考學習。

小學亡羊補牢教學反思精選篇1

《亡羊補牢》是一個成語故事。講的是一個養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是感緊動手把窟窿補上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟掉。它告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。全文有5個自然段。第1至3自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把羊圈修好，從此再沒有丟過羊。這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復閱讀，讓學生體會故事所說明的道理。在設計教學時，我注意了以下幾點：

一、注重培養(yǎng)學生的識字能力。識字是中低年級段的教學重點，為了讓學生掌握生字，我多次在課堂上多次出現(xiàn)難讀的詞句，并且注意了學習的.層次，降低學生學習的難度。如，這篇課文里有一個多音字“圈”，在課文里的“羊圈”一詞中念juan（第四聲），孩子們經(jīng)常會受“圓圈”中的“圈”的影響，容易讀錯。我首先讓學生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。有了這個層次，學生在每個部分都有自己的成就感，增加了學生的學習興趣。

二、以文章題目為突破口，直奔重點?！巴鲅蜓a牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡。因此在教學中，我就以選擇“亡、補、牢”這三個字意思，讓學生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學生要根據(jù)課文內容選擇字意，又為對下文的學習做好了鋪墊。

三、重視讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助，在這節(jié)課的教學中，我注意了使用自由讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學生如臨其境。

四、注意了對學生的引導。在理解課文時，采用了多種方法引導學生理解。例如：在理解“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”這句話時，就讓學生用自己的話說說此句的意思。接著引出養(yǎng)羊人的這種態(tài)度對不對？你作為他的朋友快勸勸他吧。讓學生發(fā)揮合理想象，自由表達。在最后總結全文時，我沒有直接讓學生說讀了課文的感受，而是讓學生讀讀養(yǎng)羊人第一次丟羊后的言語，說說你對他的印象，再找他第二次丟羊后的行為，再讀你又覺得他是一個怎樣的人？學生在對這個人的評價中，自然就總結了寓言的教育意義。這節(jié)課雖然在教學設計上有很多考慮，但在教學過程中出現(xiàn)了一些問題，在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，以后要多加注意。

小學亡羊補牢教學反思精選篇2

《亡羊補牢》是一個寓言故事。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。全文有3個自然段。第1自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。第2自然段寫第二天又丟了一只羊，他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。第三自然段寫的是這個寓言故事告訴我們的道理。

這個寓言故事的難點在于體會故事所蘊含的道理，因此在教學時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的朗讀，讓學生體會故事所說明的道理。在設計教學時，我注意了以下兩點。

一、以文章題目為突破口，直奔重點?！锻鲅蜓a牢》這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡。因此在教學中，我就以選擇“亡”這個字的`意思，讓學生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學生根據(jù)課文內容選擇字意，又為下文的學習做好了鋪墊。

二、重視讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助，在這節(jié)課的教學中，我注意了使用默讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學生身臨其境。

這節(jié)課雖然教學設計得還好，但在教學過程中出現(xiàn)了一些問題。教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活,學生所回答的結果出乎了老師的意料，直接說出了當養(yǎng)羊人第一次丟羊后就應該把羊圈修好。此時我表揚學生后又按照自己的教學思路去走，不能表現(xiàn)出學生的回答好在哪里。如果此時讓學生將老師的答案和學生的答案進行對比，讓學生說說自己的回答好在哪里，會更容易加深學生對這個故事所說明道理的理解。還有，學完這個故事以后，如果讓學生全文品讀理解，會給學生一個由整體到部分再到整體的思想滲透。

小學亡羊補牢教學反思精選篇3

《亡羊補牢》這則成語故事是一篇精讀課文。通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則故事告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認真改正，就不算晚。

教學這篇課文時，我采取的教學思路是：

一、激趣導入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生收集成語故事，在這個過程中還使學生學會了區(qū)分成語故事和神話故事的不同。學生非常樂意去做，收集了很多，在課下也進行了交流。接著揭示課題，亡羊補牢。

二、初讀課文，掃清障礙。先自己讀文，再提出重點詞語，再由重點詞語引出句子，然后再回到文中去讀文，了解文章的大意。

三、再讀課文，感知大意。讓學生默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事？

四、精讀課文，體會寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊時態(tài)度的不同進行教學，針對“第一次丟羊，養(yǎng)羊人街坊是如何勸他的？他是如何反應的？”“第二次丟羊時，他又有什么反應，以及如何想的，如何做的？”這幾個問題展開，進行朗讀，感悟，老師進行恰當?shù)陌鍟?。在理解課文之后適時的出示課題，讓學生很自然的理解課題的意思。在此基礎上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個什么道理？

五、聯(lián)系實際，談體會。讓學生結合實際談談感受。

回顧這節(jié)課，比較成功的地方主要有一下幾點：

1、注重學生自學能力的培養(yǎng)。如讓學生聯(lián)系上下文理解詞語，鼓勵大膽質疑，在讀中解決問題等。

2、注重雙基的訓練。如對字詞的指導，包括字的音準，字的演化，字的書寫等。

3、在合作交流中解決疑難。

4、課堂氣氛活躍，學生學習的積極很高，學習的興趣很濃，教學也收到良好的效果。

相比這節(jié)課的成功之處，不足之處也很多：

1、教學目標制定得不細致準確，所以教師教學時對課堂的'把握就不是很到位。

2、不能很好的把握學生的課堂生成，使課上的更精彩。

3、課堂提問中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能體現(xiàn)有些個體的能力。學生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。

4、感情朗讀不到位，應進一步加強朗讀的指導。

5、聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學生談得還較膚淺，老師應進一步指導。

總之，通過這一課的教學，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方面還需要改進的地方，，一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學設計，還有點牽學生鼻子走的心理，不能真正實現(xiàn)以學定教。在以后的教學中，要把教學真正落地實處，讓學生學有所樂，學有所獲

小學亡羊補牢教學反思精選篇4

《亡羊補牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強，課文內容較簡單，對學生來說在把握內容上不會有什么困難。關鍵是要通過讀懂寓言的內容來理解寓言中所含著的意思。

寓言故事的教學我覺得很有趣。一上課，我就直接揭示了今天要學的內容。當我把課題板書完后，就讓同學們說一說，通過預習《亡羊補牢》這則寓言你知道了什么？我問題一說完，同學們紛紛舉手發(fā)言。這時一個學生說：“我知道了一個人有了錯要及時改正?！苯又钟幸粋€學生說：“不怕人有錯，就怕不改錯?！薄耙e就改?！碑斘覇柕剿麄兪菑哪睦矬w會到的，許多學生又根據(jù)課文內容講了自己的想法。于是，在學生預習的基礎上，我鼓勵學生質疑，結合學生提的問題，引導學生讀文，理解語言文字。又抓住重點句的理解，培養(yǎng)學生的語感。在教學過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事；第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學生自讀，再分角色讀，通過反復地讀，達到理解寓言含義的目的。在讀議的過程中學生已經(jīng)準確地把這則寓言的寓意說了出來。最后，就讓他們用自己的話講一講這則寓言故事，再演一演，這樣不僅能訓練學生的口頭表達能力和表演能力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。果然，大家的學習興趣十分濃，有的復述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺表演。最后幾分鐘，我又讓學生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學們展示自己提供了機會，也促使學生積極進行課外閱讀。

在課堂教學中，我注重學生中的生生互動，師生互動，使全班的學習氣氛熱烈、積極。學生的興趣盎然，無論是課內朗讀還是小組合作表演，都能積極地配合，效果達到較好。在教學中，因為使用了多媒體教學，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調動學生的積極性，教學效果也比較明顯。

不足之處：學生有的不能認識到，有的學生犯的錯誤跟這個養(yǎng)羊人開始的錯誤是一樣的，因此在聯(lián)系實際環(huán)節(jié)，有的學生不能把學習生活中的一些事情聯(lián)系出來說。今后要讓學生多把課文內容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關聯(lián)的，從而從學中體會到知識和道理。

小學亡羊補牢教學反思精選篇5

本學期我校教研活動由我上了一堂語文公開課，我選擇了語文三下教材第九課《寓言兩則》的其中之一《亡羊補牢》。由于這則寓言比較短，所以安排了一課時完成。亡羊補牢是一個成語故事。全文共有5個自然段。第1－3自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了幾只羊，第一次丟羊后，不聽鄰居勸告去修補羊圈。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。故事告訴我們：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。

這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學設計和教學時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度和行為的變化，通過各種形式的不同的反復閱讀和理解，讓學生體會故事所說明的道理。通過教學和課后聽課老師的點評，對本堂課做了如下反思：

一、出示課題，引入新課(課題的教學反思)

我采用了讓學生回顧以前學習的寓言并且舉例，從而引出課題，并且對課題中“亡”和“牢”這兩個字讓學生先解釋他們的理解，他們認為“亡是死亡”、“牢是牢固”，我也沒有多加講解，一直到課文學習完，總結的時候我在來回顧這里，讓學生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分學生能說出“亡是丟失”、“牢是羊圈”，這個方法可以使學生加深對這兩字的記憶和理解，但是有聽課老師指出，我應該再加一句引導的話，如“這兩個意思同學們到底有沒有解釋正確，帶著這個問題我們來學習課文，到課文中去找一找?！边@樣可以使學生不會產(chǎn)生對錯誤知識的記憶。我對于這個說法也比較贊同。

二、初讀課文，掃除障礙(生字詞和課文主要內容的教學反思)

這個環(huán)節(jié)，我采用了指名讀，讓學生找出不認識的生字詞劃一劃，然后幻燈片出示一些詞語，一起學習。然后在讀課文，思考課文講了一個什么故事。這個環(huán)節(jié)的設計，主要存在以下問題：

1.對于詞語的教學中，雖然學生練習了很多遍，大部分同學能說會讀了，但是還缺少正確地書寫。小學語文課堂教學對生字、詞語的書寫也比較重視，我恰恰在教學設計時忽略了這個。

2.在再讀課文時，我的要求是學生自由朗讀思考，但是當學生出現(xiàn)齊讀時，我沒有及時阻止。在說課文主要內容時，也只是請了幾位同學說，而且她說的比較繁瑣，我就馬上去幫助她說完整。應該放手讓學生自己說出，自己補充擴寫。

3.在學生劃生字詞的過程中，我沒有反饋。在學習詞語時，也沒有出現(xiàn)多種形式的學習方式。

三、理解內容、體會寓意(課文內容理解的教學反思)

這個環(huán)節(jié)，我的設計是，學習了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因，然后又學習了第一次和第二次丟羊后的做法，然后又回頭來學習第一次丟羊后“街坊”和“養(yǎng)羊人”對話。

對于這個設計，我自己也感覺不錯。對于流程的設計合理，幾個問題的追問設計的比較好。環(huán)環(huán)相扣學生理解的很好。在學習完課文，理解主要內容后，我提出了“如果養(yǎng)羊人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么情況”，通過這個問題的回答，加強了學生對課文的理解，還有我讓學生對養(yǎng)羊人兩次丟羊后的行為做了討論和評價，也是出于這個目的以及能夠對寓意進行感悟。

最后我還聯(lián)系實際談想法以及總結了這個寓言的道理。

小學亡羊補牢教學反思精選篇6

我所講的是寓言《亡羊補牢》。由于這則寓言較短，所以一課時完成。在這節(jié)課中我始終貫穿著幻燈片教學。根據(jù)學習寓言的三個步驟來教學。首先是理解題意。然后在理解題意的基礎上，組內學習課文內容。最后聯(lián)系實際理解寓言。在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去組內學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了組內對話這一環(huán)節(jié)，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。三年級是開始寫作的最初階段，在學文的同時要為寫作打基礎。在本節(jié)課中，我利用插圖為學生創(chuàng)設了一個口語交際的情境，讓學生展開想象的翅膀，充分展示了自己的編演才能。為了讓學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意，我采用了一段flash動畫展示了生活中的亡羊補牢事件。最后教給了學生學習寓言的方法。生字在最后做了短時呈現(xiàn)。以上是我認為這節(jié)課的成功之處。

本節(jié)課還存有許多不足之處：

1．語言運用不恰當。有羅嗦現(xiàn)象，導致課堂延時。（還有不該自己講的東西自己講了。）

2．由于時間關系沒讓學生聯(lián)系生活實際說一說生活中亡羊補牢的例子。這是講課中的一個失誤。

3．在演示flash動畫的運用過程中前一部分可以刪去，只運用后一部分即可。

4．沒有拓展延伸這個教學環(huán)節(jié)的設計。

小學亡羊補牢教學反思精選篇7

《亡羊補牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認真改正，就不算晚。

1、激趣導入，同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？接下來引導學生學習“寓”：寄托，“言”：講道理。用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人某種事的文學作品。了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方法，接下來讓學生理解“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？（亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。）

2、小組合作學習，掌握故事內容。

為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請同學們默讀課文，用“—”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街的表現(xiàn)。交流第一次丟羊的原因。學生很快能夠找到文中的句子，并能理解到位，不過在引導學生讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議時，學生并不能很快的理解，我適時引導學生體會養(yǎng)羊人的毫不在意、滿不在乎。街坊的關心、著急、誠懇。接下來，讓學生通過分角色讀加以體會。

3、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（及時改正），就（來的及）。所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”這個語言故事應該讓學生懂得后一句話“未為遲也”，學生大多能夠說出前面，不重視后面，我及時給學生補充。這樣能讓學生明白一個什么道理（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）

教學中的不足之處：

1、學生在理解有些詞語的意思時，沒有給學生足夠的時間，如，當有的學生說“亡”是逃走的意思。我則直接告訴學生“亡”是丟失的意思，沒有給學生講清這個字在古漢語中的意思，“牢”也存在這個問題，學生直接從字面的意思去理解了，這里需要在接下來的教學中繼續(xù)給學生補充一些古漢語的知識，有利于學生進一步學習古漢語，并降低難度。

2、《亡羊補牢》的意思沒有及時讓學生寫下來，這樣在做題時容易出現(xiàn)錯字或寫不下來，還要讓學生多寫一些。