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優(yōu)秀幼兒園教育反思

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優(yōu)秀幼兒園教育反思(精選7篇)

通過反思,我們可以深入了解自己的價值觀和道德準則,并在行為中追求更高的道德和倫理標準。這里給大家分享一些關(guān)于優(yōu)秀幼兒園教育反思,供大家參考學習。

優(yōu)秀幼兒園教育反思

優(yōu)秀幼兒園教育反思【篇1】

在改革開放的新時代,我國始終將幼兒教育作為教育事業(yè)的一個重要組成部分,我們教育工作者也充分的認識到發(fā)展幼兒教育是教育事業(yè)發(fā)展的需要,是滿足人們?nèi)找嬖鲩L的教育的需要,是提高國民素質(zhì)的需要。同時,我們感到教師是實施教育的核心,是促進幼兒成長的主要因素。因此,幼兒教育者的專業(yè)知識、教育素質(zhì)和施教能力的發(fā)展將影響幼兒的成長。

一、學以致用,內(nèi)化提升。

在培訓班的第一節(jié)課我們就學習了幼兒師范學校張翠鳳老師的關(guān)于《學前教育科研的步驟與方法》的系統(tǒng)講座,老師將課題怎樣選題、選題應該遵循的原則、課題研究的方法、課題研究的論文的撰寫、研究報告的撰寫等作了詳細的講解。在學習后,我園按照老師的要求,嚴禁、細致的將我園參加青島十一五課題實驗方案“愛心教育課程教師教育型的研究”進行了重新的修改和調(diào)整,深刻的認識到:發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要的道理,引導教師將班級中亟待解決的問題找出來,采取文獻法、觀察法、調(diào)查法、實驗法、個案研究和行動研究的方法開展課題研究,使研究成為教育教學的常態(tài)。

二、反饋反思,不斷提高。

在學習期間,北京教育學院科研處教授還針對“關(guān)于課題研究與學??沙掷m(xù)發(fā)展”開展了專題講座,就中小學教師個人開展教科研教科研注意的問題、教師專業(yè)發(fā)展的階梯等能內(nèi)容作了介紹。學習后,我能在幼兒園積極開展行動研究的方法,如:在我園“幼兒自我保護研究”課題的研究中,我們設計了“不跟陌生人走”、“不吃陌生人食物”的情景,測查出幼兒在室內(nèi)、室外等不同環(huán)境中幼兒的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)幼兒自我保護意識不強,因此,全園開展了豐富多彩的教育,通過看錄像、聽故事等幫助幼兒增強自己的自我保護意識和能力。

通過行動研究,我能在實踐中不斷提高教科研能力,認識到在學習中提高,在實踐中發(fā)展是教師成長的必經(jīng)之路。一學期的學習就要結(jié)束了,雖然學習班的學習將要告一段落,但我將在今后的工作中再接再厲,不斷在幼兒園、市、區(qū)開展自我學習和共同學習活動,虛心學習,勤于實踐,使研究成為自己工作的常態(tài)。

優(yōu)秀幼兒園教育反思【篇2】

在本次高級教師培訓班的學習中,我學習了《幼兒教師反思能力培養(yǎng)研究》一書。這是一本很好的書,他的通篇內(nèi)容都很貼近我們的工作實際,所以我是一口氣讀完了這本書??春蟾惺芎苌?,也得到了許多的啟發(fā)。

反思活動是我們天天在做的功課,但是雖然天天做,也不一定已經(jīng)做得很好了。通過看本書,我對反思活動有了一個新的了解。我們在反思的時候可以與同事進行交流,并且用文字的形式記錄下來,這樣能夠幫助我們今后在反過來來看這件事,堅持關(guān)注一件事情,都能讓我們的感受越來越多的

看了這本書之后,我知道反思有兩條主線:

教育目標的適宜性:

1、是否適宜幼兒年齡特點、符合本班幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平指定目標。

2、是否考慮幼兒的已有和能否促進幼兒多方面的發(fā)展。(對教育目標的反思是對整個教育活動反思的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。教育內(nèi)容的選擇、教育方法與教育策略的運用、環(huán)境材料的提供都是為了事先目標即兒童發(fā)展,所以在反思一個活動時,首先和重要的應是對教育目標進行適宜性的分析)

教育內(nèi)容的適宜性:

1、是否依據(jù)目標選擇教育內(nèi)容和充分考慮兒童的興趣需要,或是否將學習內(nèi)容與兒童的興趣需求有機結(jié)合。

2、是否體現(xiàn)了為實現(xiàn)目標和為兒童發(fā)展服務。

優(yōu)秀幼兒園教育反思【篇3】

時間過的真快,一轉(zhuǎn)眼來到市保,每天和這群孩子們生活在一起已經(jīng)半年多了。這半年多來,從對他們不熟悉,對工作中的每個細節(jié)的陌生,對保育院的常規(guī)的不了解。到現(xiàn)在,一點一點的進入狀態(tài),這其中和領導的關(guān)心,班主任林老師的幫助,保育院周老師的配合,以及家長們的寬容、理解是分不開的。

回顧這半年多來的生活,可以說一直生活在壓力和努力之中。徐老師的優(yōu)秀從一開始就給了我很大壓力。對于我這個轉(zhuǎn)崗教師來說,是個不小的挑戰(zhàn)。本來,我想利用我在小學的工作經(jīng)驗結(jié)合幼兒園的工作實際,做點創(chuàng)新。可是,實際操作起來我才發(fā)現(xiàn),自己想的太簡單了,畢竟年齡及各方面的發(fā)展需要、目標及方法都是存在很大差異的,簡單的結(jié)合根本起不了作用,反倒適得其反。慢慢地,孩子們的常規(guī)、習慣開始發(fā)生變化了,有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著??粗劾?,其實急在心上,我覺得是我沒有及時的鞏固他們的行為習慣,才造成他們的變化。面對家長們的信任的目光,我心里很虛。

幾次家長開放日的活動,讓我深刻的感覺到,我的工作有個致命的問題,就是不夠細致,細節(jié)問題總是考慮的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經(jīng)過和林老師、周老師的討論,也跟徐老師溝通的幾次,加上從家長口中了解到的孩子的情況。我開始靜下心來考慮細節(jié)的問題了。我覺得,幼兒園的工作最重要的是細節(jié),大多比較瑣碎的事情,小朋友隨時會制造很多狀況,如果不考慮全面一點的話,到時就會措手不及。后來,我也著重在這方面下功夫,從平時的日常工作,到后面的家長開放日及孩子的才藝展示,我都盡量考慮到細枝末節(jié)的事情,學期末的匯報活動和本學期的“3。8”節(jié)半日活動,我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點點小恢復。

這個學期,我覺得還要繼續(xù)堅持這種把事做細的做法,無論是對孩子常規(guī)的管理,還是自身的教學工作,及孩子們的日常保育工作,本學期幾次活動的組織,都要盡量靜下心來,做細做全。當然,我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰,時常會偷偷懶、耍耍小聰明,在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位,把孩子的發(fā)展放在心里。能夠做讓家長放心,孩子喜歡的老師。

優(yōu)秀幼兒園教育反思【篇4】

別小看了孩子數(shù)學活動時,幼兒在進行操作練習――采蘑菇。說“采蘑菇”,其實也就就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來,然后再按小兔籃子上的數(shù)字進行粘貼。幼兒在操作的時候,需要先把書翻到中縫,撕下不干膠蘑菇,然后再翻到書的前頁貼上,操作時,幼兒需要來回翻書,這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個性麻煩。

該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然,眼前一亮,我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后,全部貼在她的五個小手指上,然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦,這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法,并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了,幼兒想出了很多方法,他們做起練習來省事多了,速度自然也加快了。

孩子們的舉動,又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具,這種玩具能拼插出許多玩具,我想我不出示拼插示范圖,看孩子們能拼插出多少種。說真的,當時我還以為孩子們沒有我的示范指導,根本就不會拼插出什么,所以,當我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時,我簡直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來,并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來,孩子們玩得更投入了,普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得格外生動、搞笑。

其實,很多的時候,我們會經(jīng)常應對幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法,只就是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細想起來,在他們大膽、童真、稚氣的想法背后,又會有多少智慧的火花呢身為教師的我們,千萬不能小看了孩子,而就是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法,并適時地給予用心有效的評價和支持;此外,教師還要給孩子帶給主動探索的機會和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用,促進幼兒群體共同發(fā)展。

優(yōu)秀幼兒園教育反思【篇5】

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,不清楚應該如何畫,怎樣涂色,畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的。

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂,伴隨著這種體驗,他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么,也不必強調(diào)幼兒畫得像不像,因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,而應該去引導、呵護、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫工具、材料,使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達,教師應時刻鼓勵幼兒畫自己喜歡的,讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料

幼兒繪畫中,不能單一只用一種繪畫工具來做畫,這樣容易導致幼兒沒有新鮮感,因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能

在教學過程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如:小點表示花朵、小草、樹干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中,我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導入,調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事,使教學成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。

五、舉辦畫展、重視評價作品,給予表揚。

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導幼兒觀察、分析,評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:好的孩子都是表揚出來的。因此,孩子完整的作品好的給予表揚,不好的應該先表揚,表揚的同時,委婉的提出不足之處,然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步,得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時,他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

優(yōu)秀幼兒園教育反思【篇6】

組織小班主角游戲時,我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前,我特地向孩子們提出要求:“要愛惜玩具,不爭搶,玩后要把玩具放回原處?!焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢??!钡褪牵螒蜻€沒開始,孩子們就亂了套了,琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子,娜娜說:“這就是我的,我先拿到的?!绷樟照f:“我就是媽媽,我才能煮飯。”琛琛哭著跑過來:“老師,明明搶我的手機,不讓我當爸爸。”明明爭辯著:“他就是弟弟,我才就是爸爸,弟弟不能全手機?!辩麋骱驮娫姙閾岆姶碉L也吵了起來……游戲無法進行下去了。

我準備了那么多的玩具材料,目的就是激發(fā)幼兒對游戲的興趣,促進游戲的發(fā)展,但結(jié)果就是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣,游戲卻無法開展下去。問題正就是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點。

小班幼兒模仿和從眾心理強,看到同伴玩什么也要跟著玩什么,所以會出現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象??梢娭煌斗欧N類多樣,但數(shù)量只有一套的玩具就是無法使游戲順利開展的。

有了前車之鑒,在接下來的游戲中,我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了,爭搶現(xiàn)象確實少了很多。但就是,新的問題出現(xiàn)了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等,地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜,望著滿桌子的東西不明白往哪兒放,最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突,但新的問題隨之而來,究其原因還就是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗有限,游戲資料相對單純,因而玩具多了反而影響游戲的開展,而只能停留在簡單的玩具操作上。,那么,如何科學地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試,我逐漸明白:同一主題的材料應多套,但種類數(shù)量不能過多,應根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜,相同材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經(jīng)驗的豐富,可逐步增加玩具的種類和數(shù)量,以推進游戲情節(jié)的發(fā)展,豐富游戲資料。

優(yōu)秀幼兒園教育反思【篇7】

一、適時地運用表揚和批評所謂適時,就是要抓住理想的教育時機,及時地給予表揚和批評,力求達到良好的效果。

一是要善于發(fā)現(xiàn)時機。比如對于平時就多動調(diào)皮的幼兒,就要在日常行為表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他的閃光點,并及時的給予肯定和表揚。二是要善于選擇時機。比如在幼兒情緒激動哭鬧的時候,跟他說道理自然遠不如待其情緒穩(wěn)定后進行教育引導的效果好。三是要善于創(chuàng)造教育契機。比如開展各種豐富多彩的集體活動,有針對性地教育,啟發(fā)幼兒揚長避短,有意為某些不足的幼兒創(chuàng)造行動體驗的機會,并給予表揚和鼓勵,達到教育幼兒的真正目的。

二、適度地運用表揚和批評“凡事有個度”。

可在幼兒教育實踐中卻存在著很大的隨意性,缺乏“度”的意識。有些家長和老師,孩子表現(xiàn)好就給予了帶有極大夸張意味的表揚:“你真行!太了不起了!”“你太棒了,誰也比不上你!”……諸如此類表揚容易使孩子“飄飄然、昏昏然”,盲目自大,惟我獨尊,時間一長,就聽不得半句批評的話,這樣的表揚就適得其反了。因此,我們應該強化表揚和批評這個“度”的意識。

(1)分寸適度。一切從幼兒的客觀實際出發(fā)。表揚,不是言過其實的亂吹捧。對孩子言過其實的表揚,會使孩子形成不切實際的自我認識,一旦這種認識與現(xiàn)實生活中他人恰當?shù)脑u價發(fā)生沖突,幼兒的心理就會失去平衡。批評,也是善意的,不是呵斥和恐嚇,更不應把后果嚴重化,斷定一個幼兒可怕的未來,比如說他是長大沒有出息等。無論表揚還是批評,都得把握好分寸,別忘了,我們的教育對象是無知而渴知的幼兒。

(2)頻率適度。表揚和批評,都不是多多益善,關(guān)鍵是恰到好處,二者結(jié)合運用,針對具體對象適時的調(diào)適,絕不能憑個人的情緒因素把孩子定格了,更不能對自己喜歡的孩子,就毫無休止的表揚,對自己不喜歡的孩子就一味的批評,要知道,每個孩子都是可愛的。

(3)語言適度。語言不僅要從孩子的實際出發(fā),同時還要注意到幼兒的認知和興趣特點,力求形象、生動,批評的語言要富于親切感,具有激勵性、啟發(fā)性,讓幼兒明白為什么能這樣做而不能那樣做。

三、適法地運用表揚和批評在對幼兒進行表揚和批評時候,要強調(diào)方法在具體情況中要力求做到用之有方,行之有效。

(1)表揚和批評并重互為調(diào)節(jié)。立足于深層次的愛,從事實出發(fā),是非分明地給予適當?shù)谋頁P和批評,使二者互為調(diào)節(jié),互促互動,這才是科學的方法。

(2)表揚和批評要因人因事而異。孩子有近似的共性特點,也有和不相同的個性特點,對他們運用表揚和批評是既要注意某些共性特點,也不可忽視個性特點,因人因事不同,就應進行不同的表揚和批評,在運用時,仔細斟酌,做到“一把鑰匙開一把鎖”。

(3)表揚和批評要選擇相宜的環(huán)境。如有的宜在集體面前進行,有的宜在個別談話中體現(xiàn),有的可在游戲、勞動、參觀等活動中滲透,有意識地啟發(fā),使教育者的表揚或批評隱含其中,達到“事半功倍”的效果。

(4)要努力爭取家長的配合。絕大多數(shù)家長對寶貝們都是濫用表揚,也有少數(shù)家長把孩子捧慣得“無法無天”了,就一反常態(tài)地跳到濫用批評的極端。這種家庭教育既有礙于幼兒的健康成長,也會給幼兒老師帶來矯正的極大困難。因此,我們必須通過平時的家園聯(lián)系等渠道,努力提高家長的家教水平,只有使家園教育共同配合,才會有理想的教育效果。

表揚可以使孩子心情愉悅,信心倍增,批評可以讓孩子保持清醒的頭腦,充分認識自己的不足。表揚和批評巧妙的結(jié)合起來,才能收到良好的教育效果。但要以表揚激勵為主,批評要注意方式方法,盡量婉轉(zhuǎn)含蓄,這樣的教育才是真正的體現(xiàn)了“熱愛孩子、尊重孩子“,才會讓孩子們在教育的海洋里激情無限!

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