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聽課后的反思精選

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聽課后的反思精選5篇

如果發(fā)現(xiàn)自己在課堂上存在消極態(tài)度、缺乏注意力或不積極參與討論,我們可以意識到問題并調(diào)整自己的態(tài)度。這有助于提升學習動機和參與度,使課堂效果更好。今天小編在這給大家整理了一些聽課后的反思,就讓我們一起來看看吧!

聽課后的反思精選

聽課后的反思精選(精選篇1)

聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺,兩位老師的授課不僅讓我領(lǐng)略到他們的教學風格,深厚的教學功底,及濃厚的教學特色,也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。.英語教學中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點收獲,寫出來大家一起分享。

1、上課節(jié)奏清晰、明快,整個課堂駕馭能力非常強,整個課堂有張有弛,教學中互動模式多樣,激起了同學們對英語學習的興趣,營造了寬松、民主、和諧的教與學的`氛圍。

2、學生為主,教師為輔。讓學生成為課堂的主人,是我們教學的宗旨。教師非常注意課堂教學中學生興趣的激勵培養(yǎng)。課堂氣氛輕松,愉快。從課堂導(dǎo)入的guess game和小組合作對話表演等各種形式的活動,都是以學生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學生活潑好動,思維活躍的特點,注重學生聽說讀能力的發(fā)展,使得學生在課堂中成為主角,而教師也不是單純的旁觀者,既是傾聽者更是出色的指揮者,整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。

3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實。在教學中能優(yōu)化教學,提高效率,比如:親切的問候和交流,拉近老師與學生的距離,別出心裁的組織教學,喚起學生的注意,豐富多樣的直觀教具,培養(yǎng)學生的興趣,提高學生的交際能力,以聽說為主,多元化的練習,引導(dǎo)學生實踐,真誠實效的輔導(dǎo),促進每個學生的指導(dǎo),用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學生的學習英語的主動性和積極性,引起他們的學習興趣,激起學生的主體參與意識,教師在教學是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛,用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒,因為學生的情緒會直接關(guān)系到教學的效果,重視學生的學習積極性,對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。

作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課,還要在這個“好”字上下功夫,怎能樣才能上好課,怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,讓自己的學生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,要多琢磨,要多學習。通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,讓我深切的體會到了緊迫感,認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考,相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。反思之余,真的慶幸,我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),英語一天不看,不聽就會退步,經(jīng)常提醒學生,卻麻痹了自己。其次,熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學習,充實自己。做一個永不自滿的學習者。

聽課后的反思精選(精選篇2)

聽李教師的課,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到他的教學風格,他教學功底和濃厚的教學特色,給我留下深刻印象。我覺得在教育教學方面收獲很多,有很多值得我學習借鑒的東西,下頭就以李教師的課為例談?wù)勎冶救说囊稽c感受:

首先,李教師的教學思路清晰,精心設(shè)計教學過程。李教師上的是五年級的一節(jié)科學課。這是一節(jié)新課,按照一般的教學常規(guī),主要是進行一些實驗,從而復(fù)習整個單元的知識。但這位教師精心設(shè)計了課堂情境,結(jié)合課文的資料進行教學,整個教學有著清晰的主線——以本單元的話題問路來串聯(lián)起整個單元,從而教學不再顯得孤立。給我一種很好的啟示,在今后的教學中,也要更加注重情景教學的設(shè)計,使學生在真實的情景下能逐步得到鍛煉,從而能更好的提高課堂教學效果。另外李教師也十分注重知識點間的擴展與聯(lián)系,與之同步的練習也十分到位。整整40分鐘的課堂容量較大,練習充實緊湊,學生的本事在操練的過程中得到了提高。

李教師自身的教學素養(yǎng),也給我留下了深刻印象,該教師顯示了其扎實的基本功,整節(jié)課都在教學的環(huán)境下進行,從而在課堂上構(gòu)成了一個良好的語言氛圍,學生在其良好的氛圍中也得到了鍛煉。師生在互動的過程中,也體現(xiàn)了以學生為中心的課堂教學原則。另外學生扎實的`基礎(chǔ)知識,配合著教師的教學,使本節(jié)課能順利進行,這也是留給聽課教師的深刻印象。

聽課讓我開闊了眼界,明白了努力方向。學到了教師語言的精練和準確;教師的幽默和理性;教師講課的活力令人難忘…等等。同時,在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒意識到。經(jīng)過學習,我能夠更加理性地反思自我的課堂教學,從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題。另外,我對自我也提出了許多問題去思考,怎樣讓自我的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生更喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學生的本事?經(jīng)過此次聽課,我開闊了眼界,看到了自我要努力的方向。同時也相信經(jīng)過自我不斷的努力,必須能取得更大提高。

聽課后的反思精選(精選篇3)

今天聽了兩位老師的科學課,學習了天平和彈簧測力計的正確使用方法,收益匪淺。

兩位老師分別對教材,課標進行分析。然后通過實驗來驗證、總結(jié) 、反思。第一位老師首先通過一段對話,引入小船漂浮的情景,引出向上的拖力就是浮力,為浮力下定義,接下來通過學生活動,讓學生探究生活中物體的沉浮情況,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)物體的沉浮情況不同可能是與與浮力有關(guān)。第三部分為探究實驗學生提出問題,設(shè)計實驗方案,教師就測力計的使用給予相應(yīng)指導(dǎo),在水中的物體都會受到大小不等的浮力的作用,然后討論如何通過改變物體的形狀來改變浮力的大小,從而改變物體的沉浮狀態(tài)對浮力有更深入的理解和應(yīng)用。最后通過“橡皮泥造船”的活動,應(yīng)用浮力的知識,同時與實際生活結(jié)合,反思生活中的船和浮力,改變橡皮泥的形狀,使它漂浮在水面上。

本課教學以探究實驗為主,在多次探究實驗中,讓學生認識沉浮現(xiàn)象,了解浮力的原理,在預(yù)測和實驗結(jié)論中產(chǎn)生認知沖突,引導(dǎo)學生反思并修正想法,進一步鍛煉學生在動手實踐中進行觀察、分析、反思和總結(jié)的能力,充分鍛煉了學生邏輯思考、反思求證的能力,最后通過“橡皮泥造船”的活動,應(yīng)用浮力的知識,同時與實際生活結(jié)合,反思生活中的船和浮力,體現(xiàn)了科學知識來源于生活,應(yīng)用于生活的理念。

聽課后的反思精選(精選篇4)

我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

透過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動搞笑的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知----解決問題,整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,十分具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)十分適合低年級的學生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。

聽課后的反思精選(精選篇5)

本次優(yōu)質(zhì)課堂比賽,我作為評委認真聽了幾節(jié)課,第二節(jié)生物組__老師的課,第三節(jié)數(shù)學組__老師的課,第五節(jié)物理組__的課。

讓自己受益匪淺,通過對比這些優(yōu)秀老師的課,我反思如下:各位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學資源進行教學,在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言,使學生在課堂中生動而活潑,極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性,程度地調(diào)動了學生參與的主動性,充分挖掘出了學生的潛力。

教師們通過精心的教學設(shè)計,做到了引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化。

真正體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)性,是學生自主學習的“引路人”,將教學語言演繹得充滿藝術(shù)魅力,把學生的心緊緊抓住,興趣盎然,極大地提高了課堂教學的效率。

教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容,創(chuàng)造各種條件和形式,開展學生之間的交流。培養(yǎng)學生大膽提出問題的能力,鼓勵學生進行開放性的討論,鼓勵學生合作學習,利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動,使每一個人都能參與小組工作,使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長,其知識和技能可以互補,通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

總之,通過此次“優(yōu)質(zhì)課堂”聽課活動,使我對課堂教學有了更深刻的認識。

我們應(yīng)該認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗,以指導(dǎo)自己的教學,使自己的教學再上一個新的臺階;平時教學中要鉆研新課標,轉(zhuǎn)變教學觀念,研究各種教學方法,制定出切實可行的教案或?qū)W案;還要努力開發(fā)更多的教學資源,豐富教學內(nèi)容,開拓學生視野;課堂上應(yīng)大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力,分析問題、解決問題的能力及探究能力,培養(yǎng)學生的小組合作意識。

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