觀滄海的反思例文
《觀滄?！访枥L了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達(dá)了詩人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。今天，小編為大家?guī)砹擞^滄海反思例文，希望大家喜歡!
觀滄海反思例文篇1
語文課難上，詩歌分析課更難上，詩歌意境的鑒賞更是難上加難。但難上也得上，何況我們也想借這個(gè)機(jī)會(huì)證明一下，語文絕不應(yīng)該僅僅被看作是工具課，它應(yīng)該是美育課，是人文課……因?yàn)橛心敲炊嗬щy存在，因此在整個(gè)備課的過程中的確是步履艱難，盡管得到眾多同行的協(xié)助和專家的指導(dǎo)，自己也使盡了渾身解數(shù)，但在上課鈴響之前那一刻依然是忐忑不安，沒有把握的。
現(xiàn)在回顧當(dāng)時(shí)的過程不禁讓人產(chǎn)生些許感慨，比如，上課的形式可以再靈活點(diǎn)，語言可以再準(zhǔn)確點(diǎn)，多媒體的使用可以再充分點(diǎn)……更重要的就是：想得太多是不對(duì)的，因?yàn)檎扒邦櫤蟊厝蝗∩崞D難;想得太少也是不對(duì)的，因?yàn)樽浇笠娭獗厝毁O笑大方，所剩的只有不多不少那么一種境界了，難啊!這有點(diǎn)象法國作家福樓拜所說的那樣，一個(gè)作家想要表達(dá)一個(gè)意思只有一個(gè)動(dòng)詞或一個(gè)形容詞供其選擇，也許，我們語文課也是這樣，只有一種方法是最好的，可是迄今為止還沒有人能找到，唯一能做的就是無限的接近。這一次的努力使我接近了一點(diǎn)點(diǎn)，相信下次能再接近得多一點(diǎn)，取得更好的效果。
觀滄海反思例文篇2
在我要求學(xué)生個(gè)別誦讀的過程中，學(xué)生的重視程度不夠。出現(xiàn)這樣問題的原因，我認(rèn)為：
(1)長(zhǎng)期教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，使學(xué)生覺得誦讀是一種累贅與負(fù)擔(dān)。
(2)可能因?yàn)橛新犝n老師的存在，原本活潑的課堂顯得比平時(shí)要呆板些。在這樣的課堂氛圍中，不利于激活學(xué)生的思維，展開想象的翅膀。
(3)對(duì)詩歌語言的品味不夠細(xì)致，使學(xué)生無法準(zhǔn)確地把握詩作中所蘊(yùn)含的感情。
最后我原本安排的是五分鐘左右的學(xué)生自由誦讀時(shí)間，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦，體會(huì)作品的內(nèi)涵。但由于前面環(huán)節(jié)安排的不盡合理，使得本環(huán)節(jié)只能一帶而過，錯(cuò)失了我的本意。
觀滄海反思例文篇3
在我講完了這一節(jié)課之后，感覺也不是很好?？傮w上講，也許是自己把學(xué)生的能力估計(jì)得太低了。應(yīng)該放手讓他們自己去學(xué)，去讀，去理解。但是，我選擇這樣的教學(xué)方式，主要是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)確實(shí)很差。所以，在講解基礎(chǔ)知識(shí)部分時(shí)耗時(shí)過多。還有，我也沒有對(duì)這首詩歌進(jìn)行翻譯，只是在提示學(xué)生哪些詞語值得我們?nèi)フ莆?，即需要知道它在這句中的意義是什么。我分析完第一句，明確了這句交代了觀察的主體、地點(diǎn)、方位和觀察的對(duì)象后，就說“接下來的三句寫到了哪些景物?那么同學(xué)們齊讀一遍找出這些景物” 。之后，又提問“這些景物有什么特點(diǎn)?”隨之就只將里面的字的意義講解了而沒有翻譯。接著又提問“這些景物是不是真實(shí)的看得見的?也就是說是實(shí)景嗎?”。最后，再講寫虛景的那兩句及附文。另外，我這課的教學(xué)目標(biāo)有：
1.能讀會(huì)寫“碣、澹、竦峙”等詞語。
2.理解、積累“澹澹、若、次、以”等文言詞匯。
當(dāng)然，在講的時(shí)候由于種.種原因?qū)е聲r(shí)間安排上不合理，如太重基礎(chǔ)，學(xué)生沒預(yù)習(xí)等，所以，就使課文顯得支離破碎，感受不到課文的意境美和語言美，更多的還是應(yīng)該讓學(xué)生通過不同形式的朗讀方式(如齊讀、分組讀、抽讀、男女分讀等)去朗讀。俗話說：書讀百遍，其義自見。所以，在以后的詩歌教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重朗讀的重要性以及對(duì)詩歌的整體把握。
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