《大人們這樣說》語文課反思
《大人們這樣說》作者用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國騰飛的藍圖。小編搜羅了《大人們這樣說》語文課反思，相信大家看了之后，對它都會有一定的了解!
《大人們這樣說》語文課反思篇1
本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩，適合誦讀。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后問題“現(xiàn)在人們賦予龍什么含義?”自瀆課文，體會到作者對祖國騰飛的贊美之情后，組織學(xué)生進行分組接讀、師生對讀等方式，讀出激情，讀出韻味。
另外，課后有一仿寫要求。在指導(dǎo)學(xué)生放些時，我分三步走：
1引導(dǎo)學(xué)生把握中心——贊美祖國的發(fā)展;
2查找祖國近幾年騰飛發(fā)展的資料;
3學(xué)習作者比喻的寫法，注意韻腳。
《大人們這樣說》語文課反思篇2
今年是龍年，我們五年級第一單元的主題是“龍”。對于“龍”大家說陌生也陌生，因為對一這一生肖，大家都沒有見過;說熟悉也熟悉，因為每次說到我們炎黃子孫，都會說我們是龍的傳人。
在教學(xué)《大人們這樣說》時，首先讓學(xué)生根據(jù)課題進行質(zhì)疑：為什么是大人這樣說?再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習第一小節(jié)，從而明白這是一個小孩子在日常生活中見過許多與龍有關(guān)的事物，從而引出的一個問題。大人們說了什么?這時我馬上引導(dǎo)學(xué)生從詩中找答案，讓學(xué)生自由發(fā)言。在學(xué)生的發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生理解龍的另一個象征意義——正在騰飛的中國，從而使學(xué)生對龍有了新的認識。
特別是第五小節(jié)，媽媽說龍并沒有消失，那龍到底在哪里?從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課文。引導(dǎo)學(xué)生了解近幾年中國改革所取得的成就。有學(xué)生說：團團圓圓走進臺灣，那是龍的渴望;有學(xué)生說：青藏鐵路通車，那是龍在轟鳴;有學(xué)生說：天宮一號直沖云霄，那是龍在飛騰。這個創(chuàng)編是本節(jié)課的一個亮點。
本文是一首詩歌，教學(xué)中，重視朗讀。通過多種形式的讀，也加深了學(xué)生對本文情感的理解。
《大人們這樣說》語文課反思篇3
本課是一首富有激情的詩。作者用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國騰飛的藍圖。文章以“龍”為喻，把中國比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時代人們賦予龍的新含義;龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國。根據(jù)本文特點，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。
教學(xué)時，先讓學(xué)生自讀課文，初步了解詩的大意。然后提問：這首詩主要寫了什么?文中寫了哪些人講述的龍的含義?引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文的條理。再引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，進一步理解每一節(jié)的內(nèi)容，體會作者要表達的情感。如在學(xué)生讀書的過程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織學(xué)生討論交流。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個問題，可著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會。
如第五小節(jié)中，作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻?從這些形象的比喻中你體會到了什么?讓學(xué)生在交流中討論中進一步加深對詩的理解，也就自然而然地得出了問題的答案。最后讓學(xué)生帶著這種感受再讀課文，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，主題得到升華。
另外，本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩，適合誦讀。教學(xué)中，重視朗讀，通過多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了學(xué)生對本文情感的理解。
課后的仿寫同學(xué)們說得不錯，基本都抓住了我們現(xiàn)在國家日益發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠表達出自己對祖國的熱愛之情。