晚上的太陽教學(xué)反思
《晚上的太陽》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動腦動手。下面是小編為大家收集的晚上的太陽教學(xué)反思,望大家喜歡。
晚上的太陽教學(xué)反思范文一
這是一篇人物故事,課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候在媽媽生病時,發(fā)揮自己的聰明智慧,利用鏡子反光的原理,創(chuàng)造了光明,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。故事情節(jié)生動曲折,引人入勝,充分體現(xiàn)了愛迪生的智慧。同時也告訴人們遇事要積極動腦動手。
這節(jié)課是新授課的第二課時,在孩子們已經(jīng)讀通讀順,初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):1.復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字,學(xué)習(xí)、理解生詞“呻吟”。會寫四個生字。2.抓住重點詞句,品讀文本,感受當(dāng)時情況的緊急,和愛迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來的智慧。其中,第2點為本課教學(xué)重點。而對愛迪生想出的辦法,我們的孩子不一定能夠理解,而如果理解不了,就無法體會到愛迪生的智慧。所以,我把體會愛迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),并著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式,自我感覺,這節(jié)課是生動的,開放的,充滿著生命的活力。
一、自主探究,注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后,我給學(xué)生拋出這樣一個問題:手術(shù)明明是醫(yī)生做的,為什么醫(yī)生卻說,孩子,是你用智慧就了媽媽!這個問題給了學(xué)生探究的空間,也激起了學(xué)生探究的興趣,還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力。學(xué)生帶著問題自由讀課文,自由尋找答案,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷提高。同樣,在識記生字時,我也讓生自主記生字。學(xué)生八仙過海,各顯神通,用各種各樣的辦法來記住生字,這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力。
二、角色體驗,注重朗讀能力的提高。
朗讀將無聲的文字變成有聲的語言,能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情,起到教育人、感染人的作用。通過朗讀訓(xùn)練,能 培養(yǎng)學(xué)生確切表達自己思想感情的能力。因此,教學(xué)本課時,我緊緊抓住重點詞句,體驗角色,朗讀感悟。抓住文章故事性強的特點,以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會人物的特點。在感受當(dāng)時情況危急的這個環(huán)節(jié),我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗愛迪生的心情,抓住他緊攥的拳頭,焦急的神情來讀出他的焦急,孩子很快感同身受,讀得繪聲繪色。再比如,在感受愛迪生的智慧時,我通過動畫的演示,用愛迪生的辦法,讓原本昏暗的房間變得明亮起來。學(xué)生在觀看動畫演示的同時,也體驗著愛迪生的智慧與快樂,于是,接下來的,朗讀更是水到渠成,無需贅述。讀的方式上,采取個別朗讀,另生評讀,教師范讀,男女生賽讀,教師情境引讀等 多種方式,讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高。
一、 課堂練習(xí),注重說話能力的訓(xùn)練。
在本節(jié)課上,我一直堅持學(xué)生說完整的話,對回答問題不完整的學(xué)生給予及時提醒和說完整的機會,重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。另外,在理解爸爸“無可奈何地搓著手”時,我設(shè)置練習(xí):爸爸一邊搓著手,一邊說:__________。讓學(xué)生練習(xí)說話。在手術(shù)成功之后,我又設(shè)置了練習(xí),讓學(xué)生想象媽媽會怎樣夸兒子,再說一說自己準(zhǔn)備怎么夸他。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時,培養(yǎng)孩子說話的能力,說完整話的能力。
晚上的太陽教學(xué)反思范文二
本課的課題新穎,引人從課題著手,學(xué)生提出了一系列富有探究性的話題:如:晚上怎么會有太陽?晚上的太陽指的是什么?是誰發(fā)明了晚上的太陽?晚上的太陽用來干什么......從而激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。
在學(xué)生自讀課文第一段后,引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹課前搜索到的愛迪生在科學(xué)上的巨大貢獻,從而更好地了解愛迪生,結(jié)合課外知識介紹急性闌尾炎的知識,想象在這種情況下不做手術(shù)的后果,加深學(xué)生體會,指導(dǎo)有感情朗讀。
在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”,結(jié)合“猶豫”請學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么?動作演示“爸爸無可奈何搓著手”,扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會愛迪生的焦急。想象爸爸和愛迪生當(dāng)時在想些什么?心情怎樣?結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來體會當(dāng)時情況的緊急和糟糕。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。閱讀是學(xué)生的個性化行為,重在自悟。接著我以合作交流的方式,先立足于學(xué)生自己體會感悟,以一個開放性的問題“愛迪生想出了一個怎樣的好辦法?”引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,再說說體會。在全班交流時,扣住“眼睛一亮”、“醫(yī)生的搖頭”體會愛迪生想出了好辦法,可醫(yī)生卻還不明白,間接襯托出愛迪生的聰明。我預(yù)計學(xué)生對愛迪生想出的方法并沒有深切的體會,因此我借助多媒體,播放當(dāng)時情境,來體會簡易手術(shù)臺前的一片光明,進一步感受愛迪生的善于思考。
抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請學(xué)生想象此刻媽媽最想說些什么,來體會媽媽以有這樣的兒子引以為豪,理解愛迪生所說話中第一個太陽是指白天生活中能發(fā)光的太陽,聯(lián)系下文理解晚上的太陽是指“電燈”,結(jié)合學(xué)生回答及時點明課題??圩 耙槐菊?jīng)”“真的”引導(dǎo)學(xué)生體會正是因為愛迪生從小就善于動腦,并且一直這樣去做,長大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
晚上的太陽教學(xué)反思范文三
《晚上的太陽》一課上完以后,學(xué)生思維活躍,發(fā)言積極,具體表現(xiàn)在:
課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的體驗探究性。
首先是激活了學(xué)生的情感體驗,幫助學(xué)生感悟。例如,第一自然段“媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上手術(shù)”時,有學(xué)生皺起了眉頭,我及時抓住這一細節(jié),調(diào)動學(xué)生的情感體驗:“你們?yōu)槭裁窗櫰鹆嗣碱^?”讓學(xué)生說出了各自的情感體驗,一種將自己置身于情境之中來思考。
其次,讓學(xué)生在明白愛迪生的好方法之后,拋出一個問題,進行探究:假如是你,你有什么好辦法來解決媽媽手術(shù)的照明燈呢?學(xué)生充分討論之后,各抒己見。為學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的時空,拓展了學(xué)生的思維廣度,發(fā)展了學(xué)生的求異思維。再如:在課的結(jié)束部分并沒有畫上一個圓滿的句號,而是又讓學(xué)生帶著一個個問號走出課堂,到課外繼續(xù)探究。讓學(xué)生繼續(xù)探索愛迪生的其它發(fā)明故事,閱讀《世界名人傳記》,《科學(xué)家的故事》等等,充分讓學(xué)生帶著好奇帶著求知的欲望從教室小課堂走進社會大課堂學(xué)習(xí)探索。
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