金色的魚鉤反思范文
《金色的魚鉤》像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。今天,小編為大家?guī)?lái)了金色的魚鉤反思范文,希望大家喜歡!
金色的魚鉤反思范文篇1
一、問(wèn)題設(shè)計(jì)得針對(duì)性強(qiáng)
本課篇幅較長(zhǎng),做事性強(qiáng),我撇開了枯燥的分析,而直接抓住最動(dòng)情的文字捐多表情朗讀,整堂課我只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:
1、讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍。
2、把感受深的片段讀給大家聽,并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。
這兩個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生問(wèn)候,思考,表達(dá)的最大空間,學(xué)生有機(jī)會(huì)自由說(shuō),自立表達(dá),收到良好的教學(xué)效果。
二、充分地給學(xué)生以自由
整堂課,學(xué)生自主地投入閱讀實(shí)踐,一遍比一遍好,感悟一次比一次深。
三、教師深情并茂的范讀
教師的范讀有著舉足輕重的作用,尤具對(duì)于文中只可意會(huì),不可言傳的“韻味“,“神采“,“風(fēng)格“等,通過(guò)朗讀傳遞給學(xué)生,可收到以聲示范,以情激qing的功效。
金色的魚鉤反思范文篇2
在教學(xué)《金色的魚鉤》這一課的過(guò)程中,我注重了朗讀教學(xué),要求學(xué)生找出感受最深的部分進(jìn)行朗讀,并談?wù)劄槭裁匆@樣讀。
在教學(xué)活動(dòng)中,我也不時(shí)發(fā)表自己的意見。例如當(dāng)讀到“老班長(zhǎng),你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去”時(shí),我說(shuō):“老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷員走出草地,自己啃魚骨頭,直到眼睛看不見了,還摸索著為傷員挖野菜,為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng),會(huì)有怎樣的感受?誰(shuí)來(lái)試讀一下?”
深情發(fā)自每個(gè)人的肺腑,深情也打動(dòng)著課堂里的每一個(gè)人。抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生讀好,加深感悟,教學(xué)效果已經(jīng)一目了然。由此,我覺得情感豐富的文章,不僅要多讀,而且要讀出感情,讀出韻味,才能使學(xué)生真正受益。
金色的魚鉤反思范文篇3
《金色的魚鉤》這篇課文生動(dòng)感人,作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面:
1、本文描寫的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此教學(xué)本課,我提前讓學(xué)生查閱歷史資料,了解故事背景,為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的《長(zhǎng)征》詩(shī),根據(jù)自己的了解講一講長(zhǎng)征的時(shí)間、經(jīng)過(guò)的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、這篇文章篇幅較長(zhǎng),故事性強(qiáng),因此我有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。初讀課文時(shí),要求學(xué)生入眼看得快,入腦想得快,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?課文的題目是“金色的魚鉤”,這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”?
3、在初步理解課文內(nèi)容之后,我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,并把自己心中的感受寫在旁邊。之后,組織學(xué)生進(jìn)行交流,把感受最深的部分讀給大家聽,并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng)。
4、這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁,引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如,課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的神態(tài),從課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,思考這幾次描寫老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么不同,你能從中感悟到什么?從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對(duì)反映人物精神品質(zhì)的作用。
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