《鹿和狼的故事》一文講的是美國(guó)總統(tǒng)西奧多·羅斯福為了消除惡狼對(duì)凱巴伯森林的美麗鹿群的威脅，宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，政府雇請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。下面是為大家準(zhǔn)備的鹿和狼的故事課后反思，希望大家喜歡!

鹿和狼的故事課后反思范文1

曾經(jīng)，這個(gè)故事被編教材編委會(huì)刪除了，但是，這學(xué)期又選編進(jìn)了教材中。不過(guò)，教材的其他地方?jīng)]有任何改動(dòng)，比如這個(gè)單元的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的“讀讀記記”里收錄了《大瀑布的葬禮》(已刪除)詞語(yǔ)，這課里沒(méi)有任何詞語(yǔ)沒(méi)有收錄其中。我們的教材編委會(huì)到底有沒(méi)有認(rèn)真校正過(guò)呢?有點(diǎn)疑惑，也讓人覺(jué)得可怕。

這篇課文主要講述了美國(guó)總統(tǒng)為了保護(hù)森林的鹿，下令捕殺以鹿為捕食對(duì)象的野獸，結(jié)果，鹿大量繁殖，缺少食物，最后疾病流行，只剩下了幾千只鹿茍延殘喘。這個(gè)故事告訴人類(lèi)應(yīng)該遵守自然之道，不要認(rèn)為破壞自然界的生態(tài)平衡。

這篇課文是我第一次執(zhí)教，課前我反復(fù)讀了幾遍課文。結(jié)果這兩句話(huà)給我留下了深刻的印象：“槍聲在森林中回蕩。在敵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼?！弊x到這里的時(shí)候我仿佛看見(jiàn)狼正以憤怒、哀怨的眼神看著拿著槍的人類(lèi)，而且還在詛咒人類(lèi)!狼雖然是非常殘忍無(wú)情、殺傷力大的動(dòng)物，但是，任何強(qiáng)大的動(dòng)物人類(lèi)都有足夠的能力和辦法去對(duì)付它們?？梢赃@樣說(shuō)，在人類(lèi)面前，動(dòng)物都是渺小的，柔弱、無(wú)助的。這也讓我聯(lián)想到，人類(lèi)不論多強(qiáng)大，在自然面前，永遠(yuǎn)是渺小的無(wú)助的。狼也好，其他捕食鹿的動(dòng)物也好，它們同樣是森林的動(dòng)物，是活生生的生命。人類(lèi)毫無(wú)節(jié)制憐憫的捕殺，結(jié)果給森林造成了災(zāi)難。因此，我覺(jué)得這個(gè)故事不僅告訴我們?nèi)祟?lèi)要遵守自然之道，也要敬畏生命。

上課的時(shí)候，我讓孩子們圍繞這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)自學(xué)：“課文講述了一個(gè)什么故事?大批的狼被捕殺后，造成了什么后果，原因是什么?你讀了這篇課文后，有什么體會(huì)?”引導(dǎo)孩子們交流的時(shí)候，我特別引導(dǎo)孩子們朗讀了那個(gè)讓我感觸頗深的句子，讓孩子們談?wù)勛约旱母惺堋](méi)想到孩子們談的非常好，他們有的說(shuō)，從這個(gè)句子中看出槍的無(wú)情，也就是人類(lèi)的無(wú)情。有的說(shuō)，他們體會(huì)到了狼的可憐，在那一刻，狼的殘忍無(wú)情都蕩然無(wú)存了。……在這里我告訴孩子們：“孩子們，的確是這樣，狼也是一種可憐的動(dòng)物。它們生活在森林里，以小動(dòng)物為捕食對(duì)象，他們的存在是合理的，是符合大自然生存發(fā)展規(guī)律的。因此，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界里的任何一種動(dòng)物、植物、生命都應(yīng)該承認(rèn)，應(yīng)該敬畏所有的生命?！辈恢篮⒆觽兟?tīng)動(dòng)了多少，但是我知道，從今起，他們不會(huì)單純?nèi)ヅ袛嘁环N動(dòng)物植物的善惡益害。

一直不能忘記這個(gè)片段，“弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)腳下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲(chóng)子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死?！蔽铱偸菫楹胍环◣煂?duì)于生命深徹的憐憫與敬畏之心所深深感動(dòng)。我知道，我的孩子們暫時(shí)不能體會(huì)到生命的高貴與幸福，但是我希望我的孩子們能做個(gè)善良的人，能做個(gè)能珍惜生命的人，能做個(gè)能享受生活的幸福的人!

鹿和狼的故事課后反思范文2

本文是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過(guò)講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。

這是一篇科普性說(shuō)明文，重點(diǎn)要理解結(jié)論，懂得大自然中生物與生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，如何切入讓我糾結(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間。一開(kāi)始在設(shè)計(jì)時(shí)我用凱巴伯森林的前后兩幅不同的圖片質(zhì)疑，用“是什么原因造成鹿死林毀?”的問(wèn)題切入，自己試教一節(jié)課后覺(jué)得不行，太亂了，也不知道究竟要抓住哪幾點(diǎn)，好像故事，分析原因的內(nèi)容都可以解釋造成鹿死林毀的原因的。后來(lái)就重新設(shè)想，先理清文章的層次結(jié)構(gòu)，從故事入手，找到滅狼護(hù)鹿的結(jié)果，弄清楚造成這個(gè)結(jié)果究竟是誰(shuí)的錯(cuò)，再創(chuàng)設(shè)情景，與羅斯福對(duì)話(huà)，分析錯(cuò)誤的原因，最后得出結(jié)論，并聯(lián)系已有知識(shí)或課前查閱的資料來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

一節(jié)課上下來(lái)，總體感覺(jué)能達(dá)到預(yù)期的效果。由于班級(jí)學(xué)生的因素和自己引導(dǎo)的原因，在與羅斯福的對(duì)話(huà)時(shí)顯得不夠活躍。在結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)和查閱的資料談?wù)剬?duì)結(jié)論的理解，比預(yù)期的感覺(jué)要差，期待在以后的教學(xué)中多鼓勵(lì)、激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的積極性，取得更理想效果。

鹿和狼的故事課后反思范文3

教學(xué)《鹿和狼的故事》這課，我注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、閱讀感悟，采用自主合作，討論探究的學(xué)習(xí)策略，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按我校打造高效課堂“三學(xué)三探”的教學(xué)模式教學(xué)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)策略

教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。由學(xué)生提出問(wèn)題，再讓學(xué)生自己去找答案。利用問(wèn)題：簡(jiǎn)要講述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事，并說(shuō)說(shuō)你從中懂得一個(gè)什么道理?讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。再小組討論，課上匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)，情感朗讀表達(dá)。合作學(xué)習(xí)中不但提高了學(xué)生自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的合作精神，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”。

2、注重閱讀感悟

“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以“讀”貫穿始終讓學(xué)生從“讀”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在“讀”中解決問(wèn)題，在“讀”中感悟情感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生對(duì)鹿和狼已有的認(rèn)識(shí)與課文的描述產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生對(duì)課文講述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它們是相互制約，相互聯(lián)系的?！边@個(gè)道理的認(rèn)識(shí)更加深刻。既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力 ，結(jié)合單元的訓(xùn)練要點(diǎn)，“聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課堂教學(xué)中，有很多不足的地方，留給學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的空間不足，使學(xué)生豐富的想像力沒(méi)有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?在茍延殘喘時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么?假如你是一匹狼，你會(huì)對(duì)總統(tǒng)或人類(lèi)說(shuō)些什么? “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。在今后的教學(xué)中，我還將不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，將此次教學(xué)中的一些思考和困惑，作為今后嘗試和改進(jìn)的起點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

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