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《鹿和狼的故事》反思范文

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《鹿和狼的故事》本文是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。小編收集了《鹿和狼的故事》反思范文,大家一起來看看吧!

《鹿和狼的故事》反思范文篇1

通過講述為了保護凱巴伯森林的鹿群,人類大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵,結(jié)果事與愿違,鹿大量病死,森林也被嚴重破壞的故事,告誡人們:必須認識到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系,不能隨意破壞生態(tài)平衡,否則將會產(chǎn)生無法想象的后果。這是一節(jié)共研課,通過我們教研組的研究,我做了以下設計:

1.激趣導入。要提高教學的有效性,激活學生以前的學習經(jīng)驗和生活積累是很關(guān)鍵的。因此,我首先讓學生根據(jù)平時對“鹿”和“狼”的了解,用簡單的詞語概括對這兩種動物的印象,為學習下文,改變對這兩種動物的一般認識做好鋪墊。

2.自讀課文,了解文章大意。通過默讀課文,用自己的語言歸納課文主要內(nèi)容。

3.自學理解,明確造成凱巴伯森林幾乎毀滅的根本原因.我首先讓學生通過默讀自學,在文中勾畫出“羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有這些措施導致的后果”。在學生小范圍的交流之后,進行全班交流,并讓學生在文中進行標注,明確捕殺狼之后所造成的四個連續(xù)性的后果。在學生明確這些措施所導致的惡果之后,讓學生給羅斯??偨y(tǒng)寫一封信,告訴他錯在哪,怎樣做才能挽回損失。通過這個環(huán)節(jié),使學生進一步明確羅斯福總統(tǒng)決策的錯誤之根本,再由此提出有效的解決方法

不足:課上我還是有些急燥,教師的語言太多.在今后的教學中,應給學生充分的思考和發(fā)言的機會.

《鹿和狼的故事》反思范文篇2

教學《鹿和狼的故事》這課,我注重培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、閱讀感悟,采用自主合作,討論探究的學習策略,突破傳統(tǒng)的教學模式,按我校打造高效課堂“三學三探”的教學模式教學,注重學法的指導,培養(yǎng)學生自學能力。

1、突破傳統(tǒng)教學模式,采用自主、探究、合作的學習策略

教學過程中,我注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習方法的培養(yǎng)。由學生提出問題,再讓學生自己去找答案。利用問題:簡要講述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事,并說說你從中懂得一個什么道理?讓學生根據(jù)自己的喜好,用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案,使學生最大限度地發(fā)揮其主觀能動性。再小組討論,課上匯報交流,師生共同評價,情感朗讀表達。合作學習中不但提高了學生自學能力,而且培養(yǎng)了學生與他人交往的合作精神,體現(xiàn)了語文教學的“人文性”。

2、注重閱讀感悟

“讀”是閱讀教學的主要活動,這一教學環(huán)節(jié)中,我以“讀”貫穿始終讓學生從“讀”中發(fā)現(xiàn)問題,在“讀”中解決問題,在“讀”中感悟情感。充分調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)起學生的探究欲望,使學生對鹿和狼已有的認識與課文的描述產(chǎn)生矛盾,從而使學生對課文講述的“森林中既需要鹿,也需要狼,它們是相互制約,相互聯(lián)系的。”這個道理的認識更加深刻。既培養(yǎng)了學生閱讀能力,又使學生的思維得到了發(fā)展。

《鹿和狼的故事》反思范文篇3

充分整合多方面的課程資源是建立大信息容量語文課堂的重要手段。在本課中我努

力建立大信息容量的語文課堂,充分整合多方面的課程資源,課內(nèi)與課外結(jié)合,多角度演繹闡釋主題,努力擴大學生閱讀的量,提升閱讀的質(zhì)。

如開課導入時,我詢問學生:“聽過或看過有關(guān)鹿或狼的故事嗎?在你印象中,鹿和狼是一種怎樣的動物?”讓學生根據(jù)已有的知識談對鹿和狼的認識,接著我設置懸念:可今天我們要學的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻與同學們對鹿和狼的認識不一樣,想知道是怎么回事嗎?這樣一來,既可以充分調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)起學生的探究欲望,又可以使學生對鹿和狼已有的認識與課文的描述產(chǎn)生矛盾,從而使學生對課文講述的“森林中既需要鹿,也需要狼,它們是相互制約,相互聯(lián)系的。整個生物界都有這種相互關(guān)系。人類所要做的,不是一廂情愿地改變它,而是尊重?!?/p>

這個道理的認識更加深刻;又如在學完整篇課文后,我利用課前預先布置讓學生查找有關(guān)自然界生物間相互制約、相互聯(lián)系的故事,讓學生相互分享介紹相關(guān)的例子,同時我也為尚未查到相關(guān)資料的學生提供相關(guān)的短文《感謝你的敵人》作為課內(nèi)教學的拓展,在擴大學生的閱讀量之余也在充分整合多方面的課程資源,努力建立大信息容量的語文課堂。

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