《明天要遠足》反思總結
《明天要遠足》這是一首通俗易懂的兒童詩,今天,小編為大家?guī)砹恕睹魈煲h足》反思總結,希望大家喜歡!
《明天要遠足》反思總結篇1
第一,正確、流利、有感情地朗讀和識字是小學一年級語文教學的重點,這一階段必須切實加強朗讀和識字教學,以幫助學生培養(yǎng)語感,形成積累,為日后運用語言文字打下基礎。老師在教學中既注重了培養(yǎng)學生的朗讀能力,同時又注重了識字教學,隨文識字的教學方法運用得當。
第二,在指導學生識記“?!弊謺r,體現了多種識字方法并存,尊重了學生的個性差異。同時對于“?!钡淖至x的理解拓展較好,不是枯燥地講解,而是通過擴詞和練習說話以及教師創(chuàng)設情境,自然而然地教會學生運用,突出了“學習運用語言文字”的教學理念。本節(jié)課我積極地創(chuàng)設情景,讓學生在自己喜歡的故事情境中快樂地學習,在生活化的情境中體會成功。開課伊始,談話導入:秋天到了,我們一般會做什么?引出有一群孩子要去遠足。那么遠足前,孩子們會做什么呢?老師通過從孩子們身邊的事情入手,然后拋出問題,引導學生從文本中尋找答案。在學習詩歌的時候,啟發(fā)學生思考那個孩子為什么睡不著?孩子們在老師的啟發(fā)下,結合自己出游前的親身體會,踴躍發(fā)言。然后老師順勢問“你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說”。鼓勵學生充分表現自己,大膽發(fā)言,說出自己的獨特感受。
《明天要遠足》反思總結篇2
《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現童真的兒童詩。詩歌文字簡練,立足生活,生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足,控制不住內心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計以學生為本,寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據《語文課程標準》的要求,從學生的生活經驗入手,引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法,引導學生在具體的語言環(huán)境中識字,充分實現以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學情境。在識字的過程中教給學生多種識字方法,如,數筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等,以此激發(fā)學生的識字興趣,培養(yǎng)學生的識字能力,為以后能夠自主識字打下基礎。
識字是小學階段非常重要的教學目標,特別是小學一年級,必須每堂課扎扎實實地指導。本環(huán)節(jié)教學的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導、識字于一體,通過朗讀第一小節(jié),順勢引出7個生字,運用多種方法進行識記,并相機進行朗讀訓練,識字教學和朗讀感悟相結合,提高了教學效果。
這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內容,知道了小作者要去遠足,因興奮,想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學習。 設計意圖:在課時結束時,教師對課文內容進行了簡單的總結,使學生進一步明確了本節(jié)課的內容,然后通過設疑“小作者還想到了什么”,激發(fā)起學生對下節(jié)課繼續(xù)學習探究的興趣。
《明天要遠足》反思總結篇3
這是一首通俗易懂的兒童詩,學生讀后很快能聯(lián)系生活實際,切身體會到文中作者的心情。在學生熟讀理解之后,我問學生:“你們有沒有過類似的經歷?想一想,是自己去哪里的時候呢?“學生甲說:”爸爸告訴我去長沙的時候,我晚上睡不著?!皩W生乙說:”媽媽告訴我說去漯河的時候,我睡不著。我想早點去?!拔依^續(xù)追問:“將來你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“學生丙說:”我想去長城,看看長城長不長?“學生丁說:”我想去沙漠,想去那里看看,那里的是不是金黃的?“出示詩的第一小節(jié),翻過來,唉--------睡不著,我多想去看看,那地方的 ,是不是像老師說的,那么 嗎?”你能不能用你剛才的發(fā)言,完成這樣的填空呢?”一生說:“翻過來,唉--------睡不著,我多想去看看,那地方的 沙漠,是不是像老師說的,那么黃 嗎?”我聽出孩子們在用詞上,還缺乏行文的優(yōu)美。
于是我追問道:“大家聽一聽,比較一下,那個句子優(yōu)美好聽些?1、翻過來,唉--------睡不著,我多想去看看,那地方的 沙漠,是不是像老師說的,那么黃?2、翻過來,唉--------睡不著,我多想去看看,那地方的 沙漠,是不是像老師說的,那么金黃金黃?”學生異口同聲地回答:“第二句好聽?!崩蠋煿膭畹溃骸澳俏覀冊賮碜x讀我們寫的詩句吧。大家都成了會寫詩的小詩人了?!蓖ㄟ^這樣的填空和朗讀,幫助孩子拓寬了他們的視野,增強了他們的學習興趣。這樣做,真真切切的履行了陶行知先生的那句話:“教材無非就是個例子?!?/p>
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