信息獲取的一般過程教師教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開展教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有所得。下面是小編為大家收集的信息獲取的一般過程教師教學(xué)反思，望大家喜歡。
信息獲取的一般過程教師教學(xué)反思范文一
本節(jié)課的講授剛開始引入的“楊叔子院士”打豬草的故事導(dǎo)入讓學(xué)生“身臨其境”，直接把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生在熱烈討論的過程中自己感悟，主動(dòng)探究，通過“如何獲取天氣預(yù)報(bào)”的例子，自己總結(jié)出了信息獲取的一般過程，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性。，讓學(xué)生通過獲取08年奧運(yùn)會(huì)金牌信息來源和獲取百脈泉水位信息的例子，不但讓學(xué)生自主探究，而且以情激情，滲透了熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的火花。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生五官并用，全身心投入，主體性和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。
本節(jié)課還把“誘思探究教學(xué)思想”落實(shí)在了教學(xué)過程中，真正把“滿堂灌”變成了“滿堂學(xué)”，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，學(xué)生成為了課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性;教師變誘為教，以誘達(dá)思，成功實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。在完成教學(xué)任務(wù)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的信息獲取的意識(shí)。讓同學(xué)們感覺到身邊的所有事物都是有用的，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)它而已，就像“生活中處處有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛罷了”。 由于講課過程中貫穿了一定量的故事，所以同學(xué)們都很活躍，課堂氣氛也很好，但是有的時(shí)候?qū)φn堂的控制不是很好，有時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)失控。例如，同學(xué)們討論某作家獲取德國軍事情報(bào)的時(shí)候，意見很多，大家在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)才能平靜下來。有的說那個(gè)作家是哪國人啊?想知道軍情，派個(gè)無人駕駛的飛機(jī)不也行嗎?有的同學(xué)對(duì)史事政治也很了解，說“前一段時(shí)間美國發(fā)表過一個(gè)白皮書，其中報(bào)道的就是中國的軍備情況，到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確啊?難道美國那么一個(gè)作家?”…… 同事們說“你這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很明確，教學(xué)方法也很新穎，教學(xué)任務(wù)完成得也很順利?！蓖瑢W(xué)們也能夠總結(jié)出相關(guān)思想。并有部分同學(xué)能夠總結(jié)出“作家獲取信息的手段高明，途徑出人意料”的結(jié)論，能做出諸如此類的評(píng)價(jià)，說明我講的課能夠吸引他們，他們?cè)诼犝n的過程中也能夠認(rèn)真思考。但是由于在講課過程中貫穿一定的事例和故事，課堂氣氛的確可以很活躍，但是教師一定要注意“度”的把握，不要一不留神扯出去太遠(yuǎn)而收不回來，另外還要注意對(duì)學(xué)生情緒的把握。在今后的教學(xué)中應(yīng)努力做到：給學(xué)生最大的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生大膽地思考，大膽地發(fā)言，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
信息獲取的一般過程教師教學(xué)反思范文二
在這節(jié)課的最后，我給學(xué)生布置了綜合實(shí)踐任務(wù)，有兩個(gè)選擇，一是制定旅游計(jì)劃書，二是配置電腦，大部分同學(xué)選擇前一個(gè)內(nèi)容，能根據(jù)獲取信息一般方法的四個(gè)步驟做出計(jì)劃，部分同學(xué)沒有按要求做出來，原因是沒有積極性，或是異想天開，不符合實(shí)際，希望在上機(jī)時(shí)能根據(jù)自己的計(jì)劃書，找到相關(guān)內(nèi)容。
信息獲取的一般過程教師教學(xué)反思范文三
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠根據(jù)實(shí)際情況列舉出現(xiàn)實(shí)生活中獲取信息的實(shí)例。因?yàn)樵谔厥馇闆r在教室上課，學(xué)生參與教學(xué)的積極性降低。但是，學(xué)生討論的依然很激烈，并且對(duì)預(yù)期的內(nèi)容都能自己總結(jié)出來，說明學(xué)生的角色有所改變，能夠自己在過程中體會(huì)知識(shí)、形成知識(shí)。學(xué)生在信息獲取這一方面，從理論上能很好地說出了信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)，但通過計(jì)算機(jī)來獲取信息可能不是很熟練。