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最新化學(xué)式教學(xué)反思范文

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化學(xué)式的教學(xué)這部分內(nèi)容在教學(xué)中概念和涵義學(xué)生接受起來是比較快的,但是化學(xué)式的書寫及掌握卻是難點,下面是小編為大家收集的化學(xué)式教學(xué)反思,望大家喜歡。

化學(xué)式教學(xué)反思范文一

化學(xué)用語是我們化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具,本星期的一直在離子符號、化學(xué)式的教學(xué),從反饋的情況來看,學(xué)生掌握的不理想。

今天默寫讓學(xué)生用符號表示原子、離子等,學(xué)生掌握的不太好,在表示原子、分子時混為一談,看來這個難點的教學(xué)我們?nèi)砸訌?qiáng),教學(xué)方法還需改進(jìn),以便學(xué)生能順利地學(xué)好離子符號、化學(xué)式,這些眾多化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),所以初中階段化學(xué)用語的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。

由此我覺得在化學(xué)用語教學(xué)過程中,要使教學(xué)獲得好的效果,必須做到以下幾方面:

一、教學(xué)中分散難點

化學(xué)用語由于數(shù)量多,枯燥乏味,成了教學(xué)難點,如在教學(xué)中把難點分散,則可讓學(xué)生感覺不難。所以在一開始課開始就需把提到的元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學(xué)式表示,讓學(xué)生多見多寫,通過反復(fù)出現(xiàn),使記憶自然形成,到講這些化學(xué)用語時,再揭示它們的內(nèi)涵,學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過程中,要作階段性的歸納小結(jié)。以強(qiáng)化、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語。對一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式,進(jìn)行對比總結(jié),找出其異同點,學(xué)生可以舉一反三,由此及彼,從而取得事半功倍之效。 二、反復(fù)練習(xí),寫、讀、用結(jié)合起來

元素符號、化學(xué)式、等化學(xué)用語記憶和使用是一個循序漸進(jìn)的過程,不能講的太快,要在反復(fù)的練習(xí)中加強(qiáng)記憶,從而使學(xué)生達(dá)到會寫、會讀、會用。 學(xué)生在寫元素符號時,常犯這樣一些錯誤:大小寫混淆,如Mg寫成mg,KMnO4寫成KMNO4,CO寫成Co;教學(xué)過程中,我們給學(xué)生足夠的練習(xí)時間,我們采用做過練習(xí)再聯(lián),讓學(xué)生暴露錯誤,分析學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因,最終達(dá)到掌握的目的。

總之多思考、找方法,在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語的教學(xué)中,對學(xué)生要有信心,有耐心,對于他們的進(jìn)步要給予及時的鼓勵和贊揚(yáng),學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

化學(xué)式教學(xué)反思范文二

化學(xué)式的教學(xué)這部分內(nèi)容在教學(xué)中概念和涵義學(xué)生接受起來是比較快的,但是化學(xué)式的書寫及掌握卻是難點,很多學(xué)生總是反復(fù)出錯,比如:NaCl 學(xué)生經(jīng)常會寫成Na2Cl ,而Na2CO3又經(jīng)常寫成Na2CO3 ,結(jié)合以前的教學(xué)中的不足,我在這兩年的教學(xué)中經(jīng)過實踐認(rèn)為,在初步學(xué)習(xí)化學(xué)式時的書寫時加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,可以有效的幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)式的書寫,在課堂上要多花時間來反復(fù)練習(xí)。

在學(xué)習(xí)化學(xué)式的意義時,學(xué)生能夠結(jié)合書從所給的化學(xué)式H2O說出四點意義,然后讓他們關(guān)上書,自己在草稿本上任意寫出熟悉的一個或幾個化學(xué)式并說出意義,然后請大家說出你所寫的化學(xué)式及其意義,老師來糾正。最后在黑板上寫 H2O2,看大家誰最快能說出意義,在這樣的氛圍中,學(xué)生增強(qiáng)了注意力來理解和掌握意義,同時,對于化學(xué)式的書寫已經(jīng)有了最初步的認(rèn)識。

在根據(jù)化合價書寫化合物的化學(xué)式時,先引導(dǎo)學(xué)生說出書寫原則,不足的地方老師補(bǔ)充,然后把兩種元素組成的化合物寫一些名稱出來比如:水 一氧化碳 五氧化二磷 二氧化硫 氯化氫 氯化鈉 氯化鈣 硫化鈉 氧化鋁等,讓學(xué)生試著去寫,強(qiáng)調(diào)一點要用化合價代數(shù)和來驗證化學(xué)式的正確與否,這樣可以防止學(xué)生寫完了事。然后請大家把所寫的化學(xué)式再按組成元素來分類,看有何規(guī)律。學(xué)生能夠找出金屬和非金屬,非金屬與非金屬并分成這兩類,在這個基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)大家總結(jié),效果比以往我先教學(xué)生再來寫要好很多。后面就要做鞏固練習(xí),除了課堂上課后也要布置相關(guān)的化學(xué)式的專題練習(xí)讓學(xué)生讀和寫,告訴他們第二次上課時要花十分鐘來過關(guān),在短時間里學(xué)生會把這部分重點記憶,而且充分利用自己的時間來背和記達(dá)到過關(guān)的要求。

現(xiàn)在每次這部分的教學(xué)尤其是化學(xué)式的書寫講練結(jié)合所花的時間比過去多了一倍,但是效果也是明顯的。

化學(xué)式教學(xué)反思范文三

通過本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識到可以用化學(xué)符號來表示物質(zhì),但現(xiàn)有的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,主要表現(xiàn)在:(1)還不知道這些符號就是物質(zhì)的化學(xué)式;(2)物質(zhì)的化學(xué)式除了能表示物質(zhì)外,即使知道還能表示其它意義,但還不系統(tǒng)、不全面。鑒于此,我在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)計了問題:“書寫常見物質(zhì)的化學(xué)符號并分類”和“試著說出化學(xué)式‘H2O’表示的意義”一題是讓學(xué)生借助課本初步認(rèn)識本節(jié)課的重點,再利用課堂上的抽問等環(huán)節(jié)完成本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握。

接下來讓學(xué)生結(jié)合不同單質(zhì)化學(xué)式的不同寫法,總結(jié)出單質(zhì)化學(xué)式書寫時的規(guī)律。應(yīng)該說讓學(xué)生討論化合物書寫的問題時,是本節(jié)課的一個小高潮,也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的具體體現(xiàn)。課堂上學(xué)生勇于發(fā)言、相互補(bǔ)充,效果很好。最后由學(xué)生獨(dú)自完成同步練習(xí)題。

在探究化學(xué)式表示的意義時,經(jīng)過教師必要的啟發(fā),學(xué)生能夠說出化學(xué)式的4—5個意義,此時教師又巧妙一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到了元素符號表示的意義,提出化學(xué)式前面數(shù)字的意義,并加以區(qū)分宏觀意義和微觀意義。最后對比化學(xué)式不同位置數(shù)字的意義,學(xué)生基本能夠解決。同步練習(xí)題更是重點知識的又一深化,突破了難點,更為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

當(dāng)然,本節(jié)課也有不成功之處,具體體現(xiàn)在:在描述化學(xué)式的意義時,部分學(xué)生對于如何描述物質(zhì)的組成、分子的構(gòu)成等方面存在一定的困難,教師糾錯、學(xué)生糾錯占用了不少時間,導(dǎo)致整節(jié)課還是很緊張。

這節(jié)課,也許廣大同仁認(rèn)為課堂容量太小,但我堅信:我是根據(jù)我們這級學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差而設(shè)計的,我相信只有小容量才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)本領(lǐng),才不讓他們輸在化學(xué)學(xué)科的起跑線上。

在以后的教學(xué)中朝著以下幾方面努力:

(1)關(guān)注教材:確實我們手中的教材看似簡單、系統(tǒng)性不強(qiáng),但它具有很廣闊的外延,要把新課程的理念應(yīng)用到平時的教學(xué)中去。

(2)關(guān)注學(xué)生:想方設(shè)法去調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,如小組討論、生生互幫等形式。初三學(xué)生舉手回答問題的習(xí)慣已經(jīng)丟完了,這就是教育的悲哀啊。如何調(diào)動學(xué)生的積極性,也是我們教師值得思考的課題。


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