大班工作反思
當(dāng)前,在幼兒園大班教學(xué)中,教師往往將智力發(fā)展作為教育重點(diǎn),忽略了個(gè)別教育在幼兒成長(zhǎng)中的重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大班工作反思，希望對(duì)大家有幫助。
大班工作反思篇一
是大班的一節(jié)科學(xué)課，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成，從線條的頂端開(kāi)始，一顆挨著一顆，并且在線條上，給種子進(jìn)行排隊(duì)。我把線條分別用三角形、花、正方形不能的記號(hào)來(lái)表示，以防止幼兒視覺(jué)錯(cuò)亂找不到線條。在活動(dòng)中操作，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識(shí)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。
活動(dòng)中孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我問(wèn)起幼兒： 每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎?
幼兒馬上積極的回答： 不一樣長(zhǎng)。
我又問(wèn)： 為什么都是10 顆，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢?
有幼兒回答： 因?yàn)樾Q豆扁扁的要大，所以它們的隊(duì)伍就排得最長(zhǎng)。
小豪說(shuō)： 黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。
安琪接著說(shuō)： 紅豆最小，所以排得最短了。 看來(lái)，孩子們通過(guò)自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同。
這次活動(dòng)由于考慮不周全，有一個(gè)不足之處就是材料的準(zhǔn)備。我給每組孩子共同準(zhǔn)備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進(jìn)行合作，再加上由于黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒(méi)排好，花費(fèi)了不少時(shí)間，就連集體討論時(shí)還在 鍥而不舍 地排著，影響了活動(dòng)的效果。事后我想到，可以用KT板，上面壓上幾道凹槽來(lái)讓孩子們?cè)谏厦娼o種子排隊(duì)，這樣種子就不會(huì)到處亂滾了。
大班工作反思篇二
時(shí)間飛速的流逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)緊急而又充裕的學(xué)期就要已往了，回想這一學(xué)期，繁忙而又快樂(lè)。在列位帶領(lǐng)老師的關(guān)懷指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)本職職業(yè)，主動(dòng)完成園里安排的各項(xiàng)勞動(dòng)?？粗『兊男︻仯粗『兏鱾€(gè)方面的本領(lǐng)在進(jìn)步，我感觸極大的開(kāi)心。為了使往后的職業(yè)有所前進(jìn)，使自己的本領(lǐng)有所進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的職業(yè)從以下幾個(gè)方面做一個(gè)小結(jié); 俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。要適宜社會(huì)的必要、職業(yè)的必要、小孩的必要就要繼續(xù)地進(jìn)步自己、充裕自己。主動(dòng)加入園內(nèi)組織的種種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研運(yùn)動(dòng)，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)各老師及專家組織的教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)和講座，并作記實(shí)，寫聽(tīng)課評(píng)析，吸收體驗(yàn)并運(yùn)用到自己的通常教導(dǎo)進(jìn)程中來(lái)。
我還認(rèn)真閱讀相關(guān)幼教的冊(cè)本，游覽幼教網(wǎng)站，明白更多的信息，吸收別人的體驗(yàn)。
二、教誨職業(yè)
我班幼兒聰明、天真，好顯示自我，攝取知識(shí)快。藝術(shù)方面成長(zhǎng)較好，基礎(chǔ)行動(dòng)妥洽，節(jié)拍感強(qiáng)，喜好舞蹈和畫(huà)畫(huà)。學(xué)習(xí)民俗有很大的進(jìn)步，上課時(shí)有必定的次序性，舉手對(duì)照主動(dòng)。我細(xì)心安頓好每周運(yùn)動(dòng)及教導(dǎo)教案，組織好逐日的教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用多種教導(dǎo)方法成長(zhǎng)幼兒的綜合修養(yǎng)。
注重英語(yǔ)的運(yùn)用，要求幼兒用英語(yǔ)向老師問(wèn)早，喝水、入廁、點(diǎn)名、站隊(duì)等樞紐都運(yùn)用英語(yǔ)，堅(jiān)持每天半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)溫習(xí)時(shí)間，激勵(lì)幼兒攜帶大眾溫習(xí)英語(yǔ)。在組織好教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，主動(dòng)與班上兩位老師多相同，為小孩營(yíng)造知識(shí)氣氛，把英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的句型用到通常生存中。
為了協(xié)作主題教誨運(yùn)動(dòng)和節(jié)日運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，我主動(dòng)創(chuàng)造境況條件，安排裝飾室表里的空間和墻面。每月撰寫教誨短文，以進(jìn)步自身的保教程度。
三、家長(zhǎng)職業(yè)
家庭和幼兒園是生存、學(xué)習(xí)的主要園地，要使幼兒矯健發(fā)展，家庭教誨和幼兒教誨應(yīng)該相互協(xié)作，步驟一概。只有取得家長(zhǎng)的協(xié)作和支持，才氣保質(zhì)保量的完成教誨勞動(dòng)，順手地開(kāi)展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。因此，做好家長(zhǎng)職業(yè)是至關(guān)重要的。準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反響幼兒在園的情狀。使用全部機(jī)遇與家長(zhǎng)交換幼兒在家、在園的顯示情狀，與家長(zhǎng)配合討論教誨小孩的要領(lǐng)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)提議的種種要求和意見(jiàn)。同樣的，在相同中我們也明白到幼兒在園外各方面的顯示情狀，并有針對(duì)性地開(kāi)展教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)抵家鄉(xiāng)同步舉行。
我們經(jīng)歷幼兒園的家鄉(xiāng)共育，班級(jí)博客，與家長(zhǎng)口頭交換等格式讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的職業(yè)有全新的理解，家長(zhǎng)對(duì)我們的職業(yè)就能更好地賜與明白和支持，同時(shí)看待小孩的教誨到達(dá)共鳴。
四、不敷與竭力傾向
一學(xué)期下來(lái)成果自然不小。但也存在著很多不敷，在教導(dǎo)創(chuàng)新方面還需進(jìn)步和鞏固，在往后的教導(dǎo)進(jìn)程中要敏捷運(yùn)用多種教導(dǎo)方法，鞏固教態(tài)，運(yùn)動(dòng)打算以及與幼兒的相同等方面的技藝，竭力進(jìn)步自身的教導(dǎo)程度。其它在班級(jí)常例治理上也必要進(jìn)一步鞏固，要增強(qiáng)幼兒的安好認(rèn)識(shí)，增進(jìn)幼兒安好知識(shí)，竭力做到幼兒在園的人身安安好，使家長(zhǎng)滿足。
每天繼續(xù)總結(jié)、反思。這樣才會(huì)有更大的前進(jìn)、成果，堅(jiān)信只有這樣堅(jiān)定不移，一步一個(gè)腳跡走，必定會(huì)更好! 我還有很多地方做的不夠，尤其是還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，雖然工作已經(jīng)一年多了，但并沒(méi)有什么更大的突破，我必須要不斷的反思，更重要的是我還要學(xué)習(xí)，需要不斷的進(jìn)步以展現(xiàn)自己的新面貌，我常對(duì)孩子們說(shuō)“加油!孩子”，現(xiàn)在我要對(duì)自己說(shuō)“加油吧!”。
大班工作反思篇三
今天是我們大班小朋友的家長(zhǎng)半日活動(dòng)，每一位家長(zhǎng)都早早的來(lái)到了幼兒園，看自己的孩子活動(dòng)，在家長(zhǎng)看完孩子們做操、點(diǎn)心后，緊接著就是我們的一個(gè)教育活動(dòng)。今天的教育活動(dòng)我是圍繞著秋天這一個(gè)季節(jié)特征來(lái)設(shè)計(jì)的，主要是利用樹(shù)葉來(lái)進(jìn)行拼貼一幅漂亮的圖畫(huà)，同時(shí)還要孩子們和爸爸或媽媽一起來(lái)完成。
活動(dòng)剛開(kāi)始我拿出許多許多的樹(shù)葉的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)后面家長(zhǎng)中傳出了一句感慨的話：“難怪要我們收集不同顏色不同形狀的樹(shù)葉呢!”的確這些樹(shù)葉是我要求家長(zhǎng)一起利用空余時(shí)間去收集的，而且每位家長(zhǎng)都是把樹(shù)葉壓平后拿到班中的。
結(jié)果在我們兩位老師的帶動(dòng)下，家長(zhǎng)和孩子非常高興的利用自己收集的樹(shù)葉拼貼了一副副漂亮的圖畫(huà)，而且有些家庭還比較有創(chuàng)意。整個(gè)活動(dòng)從收集材料到家長(zhǎng)來(lái)園創(chuàng)作，自始自終都由家長(zhǎng)和孩子起主導(dǎo)作用。
從這次活動(dòng)家庭蘊(yùn)藏豐富的資源，家庭資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉著輕重的作用，而且關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。家庭作為社會(huì)最基本的組成單位，蘊(yùn)藏著十分豐富的資源。第一，是人的資源多樣性。每個(gè)家庭里基本有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或著外公、外婆組成。有的還有其他成員組成。人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，就帶來(lái)資源的多樣性、豐富性。第二，物的豐富性。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，家庭里的資源愈來(lái)愈多，構(gòu)成了物的廣泛性、多樣性。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則第三條就指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作……綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。特別對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭更有著超乎尋常的吸引力。因此對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，家庭資源的利用更有著非比尋常的意義。我們認(rèn)為：首先幼兒園與家庭應(yīng)建立一種“平等對(duì)話”的關(guān)系。幼兒園應(yīng)主動(dòng)重視家庭資源的作用，自覺(jué)、主動(dòng)與家庭聯(lián)系，共同發(fā)揮家園共育對(duì)孩子的積極影響。千萬(wàn)不可以“輕視”“忽視”的姿勢(shì)看待家庭資源，更不可以“教育著”自居，“孤立”與家庭的聯(lián)系，或者與家庭的聯(lián)系只停留在表面上。這些不僅對(duì)孩子的發(fā)展極為不利，而且有時(shí)也會(huì)使教師的工作處于被動(dòng)。那么怎樣才能做到“平等對(duì)話”?我們認(rèn)為一個(gè)在大的秘訣就是要“誠(chéng)”。幼兒園要“誠(chéng)”，如實(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒園的基本情況;如實(shí)反映孩子在園的真實(shí)表現(xiàn)，千萬(wàn)不能報(bào)“喜”不報(bào)“憂”，使家長(zhǎng)的眼睛“蒙”上灰塵。同時(shí)家長(zhǎng)也要“誠(chéng)”，如實(shí)向幼兒園教室反映孩子在家的實(shí)際情況，也做到報(bào)“實(shí)”不報(bào)“虛”。同時(shí)，對(duì)孩子的發(fā)展有些什么要求?在教育孩子方面有那些困惑?對(duì)教師有些什么建議?……也 都可和 老師直接談，共同協(xié)商，拿出對(duì)策，這樣開(kāi)誠(chéng)公布的交流之后，會(huì)進(jìn)一步凝聚起家庭和幼兒園的力量，達(dá)到資源的“重組”與價(jià)值的“升華”，對(duì)孩子的發(fā)展將會(huì)起到一個(gè)更大的推動(dòng)作用。
其次，幼兒園和家庭都要扮演好支持著、合作者、引導(dǎo)者的角色。
在傳統(tǒng)意義上，我們認(rèn)為家庭是幼兒園的支持者、合作者，要支持幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，包括人力、物力、財(cái)力。但現(xiàn)在我們認(rèn)為這種關(guān)系是“雙向”的，即家庭既可作為幼兒園的支持者、合作者、引導(dǎo)者;幼兒園也可作為家庭的支持者、合作者、引導(dǎo)者，以達(dá)到資源的“公享”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》進(jìn)一步大子拓展孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注孩子的生活及周圍環(huán)境。這就為這種“雙向”關(guān)系的存在提供了生存的空間。當(dāng)然，幼兒園與家庭的這種相互依存，相互發(fā)展，互惠互利的關(guān)系體現(xiàn)在幼兒園和家庭中的每時(shí)每刻?，F(xiàn)在幼兒園開(kāi)展的“爸爸”“媽媽”老師，就是充分利用家庭資源的一種體現(xiàn)，也就是家庭作為幼兒園的支持者、合作者、引導(dǎo)者的具體體現(xiàn)。而在孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面，教師的確變成了家庭教育的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
當(dāng)然，家庭資源的利用體現(xiàn)在幼兒園的各個(gè)方面，作為幼兒園和家長(zhǎng)都要充分認(rèn)識(shí)到這種資源的可貴性、持續(xù)性、發(fā)展性。這樣在充分“共享”各種資源的基礎(chǔ)上，更好地促進(jìn)孩子、教師家長(zhǎng)的健康成長(zhǎng)。
大班工作反思相關(guān)文章：
大班工作反思
上一篇：幼兒園大班教師工作反思
下一篇：銷售經(jīng)理工作反思
