教研員工作反思
教研員工作反思
專業(yè)教研室是高職院校加強專業(yè)、課程、實訓(xùn)基地、教師團隊及科研服務(wù)等工作的重要平臺。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教研員工作反思,希望對大家有幫助。
教研員工作反思篇一
1.從操作型組長轉(zhuǎn)型為敏學(xué)善思型組長,引領(lǐng)團隊專業(yè)發(fā)展。改變自身在教學(xué)、教研組活動中較為重實際操作的的狀態(tài),刻意提醒、要求自己做一個敏學(xué)善思型的教研組長。在整個“責(zé)任杯”活動中關(guān)注每位組員。通過多途徑的交流了解組員的需求,發(fā)現(xiàn)組內(nèi)教師在專業(yè)發(fā)展方面的需求,及時抓住教研組活動中產(chǎn)生的契機,結(jié)合理論與實踐,尋找本教研組以及每位組員所要改進(jìn)的方向和目標(biāo)。
2.具備扎實的業(yè)務(wù)功底,為組員搭建成長的舞臺。結(jié)合聽課環(huán)節(jié),認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思,結(jié)合自身教學(xué)及對每位組員的業(yè)務(wù)掌握情況查找資料、分析學(xué)生、聽取建議、制定目標(biāo)等一套程序,有準(zhǔn)備,有順序地組織教研組集體評課、集體議題、群策群力、集思廣益,提高教研組活動實效性和教學(xué)研究能力。鼓勵組員大膽嘗試,為她們搭建成長的舞臺,同時也動足腦筋幫助她成功,具體指導(dǎo)她們?nèi)绾螁l(fā)學(xué)生,如何適時給出信息,為學(xué)生解決問題搭建橋梁,預(yù)見學(xué)生可能提出的問題,怎樣引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等。在教研組說課中再發(fā)現(xiàn)問題,再次研究修改,幫助組員理清思路,找到最適合自身的教學(xué)途徑和方法。
3.真誠待人,增強團隊凝聚力。在與組員之間的相處中,在面對組員在行為、觀念方面的問題,在處理教學(xué)中的產(chǎn)生問題,完成教研組任務(wù)中的產(chǎn)生問題時我總能以真誠的態(tài)度來待人處事。組員能夠在我與她們的交流中感受到我真誠的幫助,自然能夠正視自身的問題,同時增強了對團隊的向心力。這樣的良性循環(huán)能夠促進(jìn)教研組活動的開展。因此在本次活動中全組積極投入,互相幫助,共同提高。
4.改進(jìn)不足,全面發(fā)展。在實際的教研組管理工作中發(fā)現(xiàn)自己求新求變的工作意識不夠強烈。原因在于自己在專業(yè)理論知識方面的掌握還很欠缺,原因也在于自己缺乏一種改變傳統(tǒng)教研方式的想法和勇氣。改變這種局面唯一的方法就是要通過多途徑的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)理論,學(xué)習(xí)管理方法,在平時的教研組管理中潛移默化地帶動整個團隊提升理念,同時以敏感的眼光去源源不斷地發(fā)現(xiàn)來自教師的身邊,符合他們的需求,并能解決實際的矛盾和困惑的教研組研究專題的素材,最大限度的使大家產(chǎn)生內(nèi)在的驅(qū)動力,從而更好的推動學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。
教研員工作反思篇二
時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習(xí)與反思中實踐,我們視課改為發(fā)展契機,積極營造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實踐,以課改為契機,推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際,開展了一些活動,不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
一、加強日常教學(xué)的管理
1、組織和鼓勵教師在實際的教學(xué)活動中認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《綱要》,并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間將在日常教學(xué)活動中存在的問題提出來,在同伴互助的過程中共同討論解決的辦法。讓教師學(xué)會自我反思,主動、自覺地改進(jìn)自己的工作。
2、對教師的備課本和觀察記錄、教學(xué)筆記的撰寫進(jìn)一步調(diào)整和規(guī)范。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間進(jìn)行反饋,采用針對某一案例進(jìn)行分析的方法,讓老師明確如何具體操作。
3、加強日常保教工作的督促與指導(dǎo),堅持每周進(jìn)班有針對性的聽課兩次以上,對于我園重點培養(yǎng)的老師進(jìn)行了教學(xué)活動的觀摩和指導(dǎo),并以結(jié)師帶徒的形式,對徒弟們進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和幫助,促進(jìn)她們盡快地成長起來。
4、全園教師共同探討教材的合理使用及主題活動的開展,對班級的主題活動墻飾進(jìn)行了觀摩和交流,通過觀摩、交流,使老師們對主題活動的選擇、開展有了進(jìn)一步的認(rèn)識。主題墻飾的內(nèi)容也更加新穎,更加豐富。
5、充分利用活動室、寢室、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場地,開辟區(qū)域游戲活動的空間,科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動的時間,注重主題教學(xué)活動向區(qū)域活動的延伸,讓幼兒在盡情游戲的同時,增長知識和經(jīng)驗,獲得各種能力的發(fā)展。
6、組織教師參加市級、校級的繼續(xù)教育培訓(xùn),去各姊妹園參觀學(xué)習(xí),了解各園的教育教學(xué)和科研發(fā)展?fàn)顩r。送老師去學(xué)習(xí),提高教師的科研水平和能力,更好的把握當(dāng)前的幼教形勢和發(fā)展方向。對自身的工作進(jìn)行反思,促進(jìn)教師們積極參加討論,積極發(fā)言,提高教師的說課水平。
二、加強教育教學(xué)的研究
1、積極實施課程改革
課程改革是當(dāng)前教研工作的核心。我園在實施新教材的過程中,以貫徹《綱要》為切入口,從幼兒的近期發(fā)展需要和長遠(yuǎn)利益出發(fā),積極有效地實施《區(qū)域活動》的探索。
?、糯_立適合幼兒發(fā)展的課程目標(biāo)
幼兒園教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展,能否有效地實現(xiàn)這個目標(biāo),取決于課程目標(biāo)的再定位研究。因此,在確定課程目標(biāo)時,我們注重了《綱要》中五大領(lǐng)域目標(biāo)之間的融合,把幼兒的多種智能領(lǐng)域放在同等的重要地位上。各班針對本班幼兒的具體情況,從尊重幼兒的興趣和需要出發(fā),注重幼兒自己探索性學(xué)習(xí);從培養(yǎng)幼兒必要的社會適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,良好的習(xí)慣、態(tài)度,技能、能力和情感等方面入手,促使每一個孩子生動活潑、主動地發(fā)展。
?、七x擇適合幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容
隨著課程設(shè)置的改變,教師有了更多的自主權(quán)利,幼兒也應(yīng)該擁有更多適合自己的區(qū)域活動方式。因此,各班根據(jù)具體情況,認(rèn)真實施國家、地方課程,積極建設(shè)和開發(fā)園本課程,拓寬課程內(nèi)容,構(gòu)建既適合時代要求又具有本園特色的課程體系,提高課程實施質(zhì)量。同時在實施教育活動時,我們防止被動地、機械地生搬硬套所提供的教育活動方案,充分發(fā)揮自身的智慧,調(diào)動主觀能動性,因地制宜,根據(jù)現(xiàn)實條件和本班幼兒特點來考慮活動的實施。認(rèn)真選好教育活動最適宜的切入點,把握好教育的時機,組織好生動、有趣的教育活動。同時,在實施主題活動中,我們能根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)動機,及時捕捉幼兒學(xué)習(xí)的興趣點,生成相關(guān)的教育內(nèi)容,收到了良好的教育效果。為促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教改,深入研究課堂教學(xué),促使新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實踐,提升教師專業(yè)素質(zhì),提高保教質(zhì)量。
⑶提供適合幼兒發(fā)展的課程環(huán)境
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用是幼兒園課程的重要組成部分,是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑之一。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上,我們做到:1、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入課程的實施過程;2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上重視從課程整合性考慮,力求各方面相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一,形成整體合力;3、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中,重視了環(huán)境隨幼兒發(fā)展及教育目標(biāo)的變化而調(diào)整,使環(huán)境能始終起到引導(dǎo)幼兒發(fā)展的作用。
2、深化一日活動的研究
根據(jù)新《綱要》的精神及幼兒園的實際,我們十分重視一日活動各環(huán)節(jié)的研究與管理,認(rèn)真開展各項教育教學(xué)工作,使幼兒園的保教質(zhì)量再上臺階,重點做好以下工作。
?、偶訌娨蝗栈顒痈鳝h(huán)節(jié)的管理
對照《幼兒園一日活動常規(guī)》和《幼兒園教學(xué)活動常規(guī)細(xì)則》的要求,我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境,充分尊重幼兒的人格和權(quán)利,合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能,通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實際緊密結(jié)合起來,使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,發(fā)展他們的自理自律能力。
⑵加強區(qū)域活動的研究
區(qū)域活動是一種最適合于幼兒的學(xué)習(xí)方式。因此各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的環(huán)境和條件,保證幼兒自主活動的時間和空間。首先在材料的投放上我們做到:①投放的材料能滿足幼兒的活動的個別差異,讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己發(fā)展水平的玩具材料;②投放的材料與教育目標(biāo)、內(nèi)容相符合;③材料能及時調(diào)整和更換,讓幼兒參與材料的投放。其次我們加強了幼兒自主性游戲的管理和研究,開展特色化游戲活動,使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的最佳手段。
?、羌訌娬n堂教學(xué)的研究。
在尊重幼兒身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點的前提下,我們每位教師都能關(guān)注幼兒的個體差異,選擇合適的內(nèi)容,嘗試新穎、與眾不同、富有個性的教學(xué)方法和手段,重視提高幼兒多通道感知學(xué)習(xí)的能力,注重幼兒知識技能獲得的過程和因材施教,認(rèn)真做好新課程實施全過程的信息資料積累和利用,努力使幼兒的態(tài)度、情感、求知欲、學(xué)習(xí)愿望都能保持良好的狀態(tài)。本學(xué)期我們采用分層帶教的原則,促進(jìn)教師的全面專業(yè)性發(fā)展。在研討和實施新教材試驗工作的過程中,對主題活動中的一些內(nèi)容用磨研模式、探討教法、觀后研討、反思探討等活動,將教師個體產(chǎn)生的疑惑由大家共同來解答,在暢談中放飛思想,在集體智慧的碰撞下,取長補短,找出差距。對新教材進(jìn)行修改與補充,并及時寫好各教學(xué)活動的反思,使自己的理念與實踐有機結(jié)合,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結(jié)束了,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善,更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
教研員工作反思篇三
一、充分認(rèn)識教研活動的意義,調(diào)動教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動,有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象,我們把讓教師充分認(rèn)識教研活動的意義,調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法,促進(jìn)教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次,讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三,讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐經(jīng)驗,而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學(xué)工作。因此,教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師觀念,統(tǒng)一教育思想。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來,我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法,結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況,加強研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面,我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來,我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí),將先進(jìn)的知識帶回來,與大家共同學(xué)習(xí)分享。
根據(jù)教研組的工作安排,三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”,首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話,讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主,在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè),在4月10日,我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會提供現(xiàn)場,得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化,既貼近主題,處處以幼兒為中心,又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面,我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容,先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn),并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理?,F(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步,都能做到分類明確、目錄齊備、內(nèi)容充實,并建起了賦有個性化的教師成長檔案。
另外,我們還通過不同的案例進(jìn)行解剖分析,以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論,使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn),使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識,能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解,積極提出各種問題,使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索,以解決問題為目標(biāo),使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
三、注重教師實踐操作,加強反思學(xué)習(xí)。
幼兒園的教育活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。因此,我們積極為教師提供實踐操作的平臺,讓她們進(jìn)行實踐操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中,充分發(fā)揮教師的主動性,自己預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到不同的教學(xué)個性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作,教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識,活動中主動參與性較好,教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念,以游戲為主,動靜交替,教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要,滿足幼兒的需求。
我們還積極組織多項活動,讓教師在活動中不斷成長,如:慶三八“愛媽媽”主題活動,我們邀請全園的媽媽來園參加活動,讓媽媽們在慶祝自己的節(jié)日的同時,感受到孩子的點滴進(jìn)步;在家長開放日中,組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué),讓家長進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn),并對幼兒園的工作有了新的認(rèn)識;在中秋節(jié)系列活動中,我們邀請制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導(dǎo)下,孩子經(jīng)過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅,吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動中,教師與孩子們共同成長、共同進(jìn)步。
另外,在實踐操作中,我們還注重加強教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口,使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念,從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流,讓教師取長補短,互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗,從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
四、教研形式多樣化,教研效果有新高。
本年度,我們開展以培訓(xùn)為主體,組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動,有集體教研也有分組教研,有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?;顒又校扔刑岣呓處熃逃寄艿膬?nèi)容,又有解決教育困惑的內(nèi)容,教研形式多樣化,能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來,我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現(xiàn)場觀摩活動、多次教研現(xiàn)場互動和多次理論培訓(xùn)。通過教研,讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進(jìn),如:觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力等等,教師發(fā)表在山東學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動、教育隨筆、教案二十余篇。
教師教研的熱情也空前高漲,增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通,使整個幼兒園得氣氛更加和諧,進(jìn)一步激發(fā)了教師對工作的熱情。
五、教研活動中的不足
目前的教研活動隨取得了一點點成績,但存在很多的不足,如:活動中雖總結(jié)了不少有價值的經(jīng)驗,但缺少實踐過程中的反復(fù)論證,缺乏對經(jīng)驗的整理與交流;對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達(dá)自己的意見;忽視了家長在教研中的作用等。
本學(xué)年的教研活動已經(jīng)結(jié)束,在今后的工作中,我們將不斷地改進(jìn)方法、不斷創(chuàng)新,用實際行動促進(jìn)教研活動的順利進(jìn)行,進(jìn)一步提升教研質(zhì)量,提高教師專業(yè)水平,力爭教研中有新的突破。
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