幼兒期是幼兒一生中的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒教師在這一時(shí)間段自然有著舉足輕重的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒園教師工作反思，希望大家喜歡。

　　幼兒園教師工作反思篇一

　　這是一個(gè)小班語(yǔ)言活動(dòng)，這篇故事通過(guò)描述小老鼠和大象到小熊家做客時(shí)發(fā)生的事情，刻畫(huà)了一個(gè)凡事總愛(ài)搶“大的”的小老鼠形象和處處謙讓的大象形象。通過(guò)兩個(gè)形象的鮮明對(duì)比，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。教學(xué)目標(biāo)是幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)情節(jié);初步培養(yǎng)幼兒與同伴間相互謙讓的美德;發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　我課前做了大量的準(zhǔn)備，所以整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)基本比較順利。但也存在一些設(shè)計(jì)上的不足，經(jīng)驗(yàn)上的缺乏和臨場(chǎng)發(fā)揮不佳的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在展開(kāi)部分，分析如下：

　　一、重點(diǎn)和難點(diǎn)突破時(shí)，由于分析教材不夠透徹，沒(méi)有突出兩個(gè)形象的鮮明對(duì)比，幼兒理解的不是很深刻。應(yīng)該在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上都體現(xiàn)出活動(dòng)的重點(diǎn)“謙讓”，把這個(gè)中心思想放大，增強(qiáng)幼兒記憶。

　　二、在講故事部分，我多次讓幼兒學(xué)說(shuō)小老鼠搶著說(shuō)的話(huà)，小老鼠在故事中是一個(gè)反面角色，是幼兒不該學(xué)習(xí)的一方，因此沒(méi)有必要學(xué)說(shuō)他的話(huà)。我反而忽略了大象的存在，沒(méi)有突出大象謙讓的美德。導(dǎo)致后面“喜歡誰(shuí)”的環(huán)節(jié)幼兒回答不上來(lái)。

　　三、分椅子、分蜜糖和分床的三個(gè)環(huán)節(jié)中，我使用都是相同的教學(xué)方法，沒(méi)有新意，只使用一種方式反復(fù)提問(wèn)，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣，不能發(fā)散幼兒的思維。老師提出的問(wèn)題應(yīng)該是多元化、由淺入深層層引導(dǎo)幼兒的;也應(yīng)該是開(kāi)放性的，開(kāi)發(fā)幼兒想象的空間。

　　四、由于臨場(chǎng)緊張，小老鼠知錯(cuò)叫了小救護(hù)車(chē)的環(huán)節(jié)雖然設(shè)計(jì)了，卻沒(méi)有操作。使得故事沒(méi)有一個(gè)完美的結(jié)局。

　　五、上課時(shí)的表情以及語(yǔ)氣還有一些拘束，應(yīng)該再豐富一些、更貼近幼兒一些，要用自己的激情帶動(dòng)幼兒的興趣和思維。

　　指導(dǎo)老師們給我提出的這些意見(jiàn)，讓我看到了差距，深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，也找到了自己今后努力的方向，只有不斷的充實(shí)自己，才能不斷的提高。

　　幼兒園教師工作反思篇二

　　今天，是去新馨幼兒園見(jiàn)實(shí)習(xí)的第一天，懷著緊張興奮地心情踏入了新馨幼兒園的大門(mén)。

　　一、 園長(zhǎng)開(kāi)會(huì)

　　1、 花園長(zhǎng)介紹了新馨幼兒園的師資力量，市級(jí)教師4個(gè)，50%是高級(jí)教師，其中一名為中高級(jí)教師(花園長(zhǎng))。

　　2、教科研課題研究10個(gè)，如：親子機(jī)構(gòu)滲透式教育、雙語(yǔ)、陶藝、多功能廳省志愿者活動(dòng)等。

　　3、園本教研，包括園本教研文化的建構(gòu)。

　　4、課程建設(shè)，包括雙語(yǔ)滲透式教育，陶藝活動(dòng)。

　　5、各項(xiàng)園規(guī)，包括儀容儀表，文明禮儀……

　　二、 聽(tīng)課記錄和評(píng)析

　　活動(dòng)一：1、活動(dòng)名稱(chēng)：大班體育活動(dòng)《合作》(兩兩運(yùn)水桶)

　　2、活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始部分：熱身運(yùn)動(dòng)

　　3、基本部分：(1)老師介紹游戲規(guī)則

　　(2)自由練習(xí)，老師叫小朋友示范，并講解要點(diǎn)。

　　(3)幼兒之間合作過(guò)障礙物

　　(4)小組比賽過(guò)障礙物

　　(5)玩造房子的游戲

　　(6)整理玩具 3、結(jié)束部分：放松運(yùn)動(dòng)

　　三、活動(dòng)評(píng)析：該活動(dòng)達(dá)到了體育活動(dòng)的基本流程，小朋友們?cè)诨顒?dòng)中也非常的積極參與和快樂(lè)，也達(dá)到了合作的目標(biāo);老師語(yǔ)言生動(dòng)流暢，但在介紹游戲規(guī)則時(shí)，不太明確導(dǎo)致游戲時(shí)出現(xiàn)狀況。

　　建議：要是能完整的示范整個(gè)活動(dòng)，效果會(huì)更好。

　　活動(dòng)二：1、活動(dòng)名稱(chēng)：有節(jié)奏的說(shuō)出自己和朋友的名字(小班音樂(lè)活動(dòng))

　　2、活動(dòng)過(guò)程：(1)導(dǎo)入a幼兒在配樂(lè)下跳舞

　　b用好聽(tīng)的聲音唱歌，歡迎客人老師

　　3、基本活動(dòng)：(1)教師示范打鼓，并幼兒上去體驗(yàn)敲鼓

　　(2)小朋友叫“陳老師”***的節(jié)奏，老師敲三下鼓

　　(3)教師敲鼓，教師同時(shí)說(shuō)出自己的名字，***

　　(4)***三聲，小手拍

　　(5)游戲找朋友(找一個(gè)朋友)，老師問(wèn)：“你和誰(shuí)在一起?”幼兒答：“我和***在一起。”再第二次進(jìn)行游戲時(shí)，老師問(wèn)同樣的問(wèn)題，幼兒邊拍手邊回答：“我和***在一起》”

　　4、結(jié)束：以老師說(shuō)：“讓我們回教室繼續(xù)玩這個(gè)游戲。”結(jié)尾

　　5、活動(dòng)評(píng)析：由于是小班，所以教師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，流暢，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，也充分尊重了幼兒的意愿，且整個(gè)活動(dòng)都以鼓勵(lì)為主，在教學(xué)中一直貫穿***的節(jié)奏，達(dá)到了基本的教育目標(biāo)。

　　三、與幼兒接觸感受

　　我們?cè)谥邪?，從多方面可以看出幼兒的?dú)立性逐漸提升，問(wèn)他們名字，他們都大膽地告訴你。除了塞褲子能力較弱外，向洗手，上廁所，吃飯都能靠自己，但也不排除存在個(gè)別差異，有的孩子在吃飯時(shí)，還要老師喂，在一旁盯著。對(duì)于吃飯慢的孩子，所以都以鼓勵(lì)為主，例如：大口大口地吃。

　　四、一天的收獲

　　了解了中班的一日作息，初步了解了搭班老師之間的銜接與交流。一天雖然很累，但也很愉快。

　　幼兒園教師工作反思篇三

　　我認(rèn)為作為一名合格的幼兒教師應(yīng)從以下應(yīng)從以下幾方面做起：

　　第一，情系幼兒，他們像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。“幼兒園像我家，老師愛(ài)我，我愛(ài)她，老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽。”一首幼兒園孩子都非常熟悉的歌曲，真實(shí)的寫(xiě)照了孩子和老師之間具有的深厚感情。只有情系幼兒了，幼兒身體健康了，學(xué)習(xí)和素質(zhì)有所提高了，你才會(huì)喜悅，那么就可以消除所有的勞累感了。

　　第二,在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，就像那句話(huà)所說(shuō)的“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。運(yùn)用科學(xué)的學(xué)前教育理論、理念，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用獲得多少知識(shí)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使孩子發(fā)展的方法、措施，貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅(jiān)持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性,態(tài)度,能力等。

　　第三，塑造師德風(fēng)范，潛心練功。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依賴(lài)的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。

　　第四，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民。幼兒期是品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是好模仿的時(shí)期，幼兒的向師性可塑性模仿性決定著教師必須作到以身作責(zé)，為人師表。

　　總之，作為新時(shí)代的幼兒教師，為了讓我們的事業(yè)更加枝繁葉茂，為了每個(gè)都能擁有孩子健康、燦爛的明天，一定要不斷充實(shí)自己、修養(yǎng)自己，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)規(guī)范自己的品德，時(shí)刻注意自身形象，對(duì)自己的言行、性格時(shí)刻進(jìn)行自我培養(yǎng)，對(duì)自己的生活方式和處世態(tài)度時(shí)刻進(jìn)行反省，為孩子們營(yíng)造一個(gè)身心健康成長(zhǎng)的生活空間，在孩子們的心目中樹(shù)立起良好的榜樣。

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