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學(xué)校班主任工作存在的問(wèn)題及反思

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學(xué)校班主任工作存在的問(wèn)題及反思

  班主任工作中的不斷反思在學(xué)校教育教學(xué)工作中意義重大,所以,只有加強(qiáng)對(duì)班主任工作的反思,才能有效地提高學(xué)校的整體管理工作質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的學(xué)校班主任工作存在的問(wèn)題及反思,希望大家喜歡。

  學(xué)校班主任工作存在的問(wèn)題及反思篇一

  通過(guò)“知行中國(guó)”班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),歸納所學(xué)到的知識(shí),我對(duì)以前的班主任德育工作進(jìn)行了反思。

  一、理解、寬容,做學(xué)生的益友

  作為班主任,大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作,有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳,這時(shí)候,埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人,更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不相同,人生閱歷也不一樣,各方面修養(yǎng)存在著差異,性格上的差異更是多種多樣,諸如此類還有許許多多的不一致,當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致,看問(wèn)題角度不一致,解決問(wèn)題方式也不一致,于是,許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí),如果多一點(diǎn)理解,多些寬容矛盾就能迎刃而解了。如何才能做到理解學(xué)生呢?行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友。班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。有足夠的耐心和寬容心,能夠放得下班主任的“架子”,改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式,進(jìn)行心理?yè)Q位,從學(xué)生需要和期望價(jià)值來(lái)考慮問(wèn)題,而不能想當(dāng)然,不能用自己當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來(lái)簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感,而堵塞了班主任進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友,用真情去打動(dòng)學(xué)生,學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密,班主任才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界,及時(shí)掌握學(xué)生思想變化情況,獲得教育學(xué)生的最好契機(jī),有的放矢地進(jìn)行工作,才有機(jī)會(huì)正確地引導(dǎo)他們,對(duì)他們真正地施與影響,收到較好的教育效果。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢?當(dāng)然,朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,一分嚴(yán)格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。

  二、尊重、民主,做學(xué)生的合作者

  在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中,上課不能自由談話,下課不能大聲講話,課間不能追逐跑鬧等。三令五申,遏制了學(xué)生天性的發(fā)展,也疏遠(yuǎn)了原本和諧的師生關(guān)系。有時(shí)候覺(jué)得班主任像警察,嚴(yán)格監(jiān)管著學(xué)生的行為,不容許學(xué)生反抗自己的安排。有時(shí)候又覺(jué)得班主任像保姆,時(shí)刻注意著學(xué)生的變化,不允許學(xué)生出現(xiàn)異常的情況。無(wú)論是警察還是保姆,都沒(méi)法達(dá)到師生平等共處的和諧畫(huà)面,只會(huì)讓班主任身心疲憊,讓學(xué)生們精神緊張。我想根本原因就是師生角色沒(méi)改變,教師仍處于獨(dú)裁者的地位,而學(xué)生在班級(jí)管理中就顯得無(wú)足輕重。實(shí)際上,管理好班級(jí)不是一兩個(gè)人的事,而是全班共同努力的結(jié)果,班主任和學(xué)生具有同等的權(quán)利和義務(wù),是學(xué)習(xí)、生活的合作者,他們應(yīng)互相尊重。班主任在工作中要尊重學(xué)生在受教育中的主體地位,應(yīng)充分發(fā)揮民主,盡量避免包辦或過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的活動(dòng),有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理,激發(fā)他們的主人翁責(zé)任感,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性,轉(zhuǎn)變以往“管制型”、“保姆式”的教育方式,發(fā)揮學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自主、自理、自立的積極主動(dòng)精神,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地留給學(xué)生更廣闊的自由發(fā)展和調(diào)節(jié)空間,把對(duì)班級(jí)高度集中管理改為宏觀調(diào)控和指導(dǎo),形成民主管理氣氛,使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。同時(shí),平等地尊重學(xué)生,遇事公正,不帶偏見(jiàn),對(duì)自己的失誤甘愿接受學(xué)生的懲罰,以此來(lái)喚起學(xué)生的信賴和自信。這樣就能在班級(jí)中形成平等民主的氛圍,也能更好地促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。比如讓學(xué)生人人有事做,事事有人做。剛上任的時(shí)候總是被一大堆班級(jí)瑣事而頭疼,覺(jué)得班主任的工作真是千頭萬(wàn)緒,難以勝任。于是我開(kāi)始民主競(jìng)選班干部,分層管理班級(jí)。班干部公開(kāi)確立后,我明確了每個(gè)班干部的分工,了解了各自的權(quán)限和職責(zé),掌握各項(xiàng)工作的基本操作方法,還鼓勵(lì)他們公開(kāi)招聘小助手,協(xié)助自己做好日常的工作。在一支日漸精良的班干部隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)下,每位學(xué)生都有了班級(jí)小主人的滿足感,集體榮譽(yù)感強(qiáng)了,責(zé)任意識(shí)強(qiáng)了,漸漸達(dá)到了普通學(xué)生能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的事,班主任不做。通過(guò)每位學(xué)生的積極參與,不但減輕了老師的工作壓力,而且提升了學(xué)生做事的能力,達(dá)到了沒(méi)有沒(méi)人干的事,沒(méi)有沒(méi)事干的人的境界。

  又如在班會(huì)課上,很多時(shí)候,班主任總是一個(gè)人從頭講到尾,結(jié)果,犯過(guò)的錯(cuò)誤照樣犯,講過(guò)的道理沒(méi)有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。不如利用班會(huì)課來(lái)一次師生大討論,先由學(xué)生自由發(fā)表各自的見(jiàn)解,然后老師對(duì)學(xué)生的想法分析利弊,提出自己的建議,然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。作為班主任,應(yīng)心平氣和地與學(xué)生談,不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生去,不隨意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利,學(xué)生更容易接受。例如,針對(duì)班上有的同學(xué)在升旗或集合時(shí)不夠嚴(yán)肅守紀(jì);有的同學(xué)上課前幾分鐘很難立即安靜下來(lái),總要講幾句話;有的同學(xué)在公共場(chǎng)合容易因一點(diǎn)小事起哄;有的同學(xué)總是自作主張不按學(xué)校的要求穿校服等一類學(xué)生們看起來(lái)小菜一碟的事情,我組織了一次關(guān)于人的修養(yǎng)問(wèn)題的討論。讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句自己對(duì)修養(yǎng)的理解的話,然后就這個(gè)問(wèn)題結(jié)合現(xiàn)實(shí)充分發(fā)表意見(jiàn),我也作為他們的一員參與討論并談了自己的認(rèn)識(shí)。最后,大家達(dá)成共識(shí):應(yīng)該從小處做起,努力將自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。所以,讓學(xué)生在班會(huì)課上發(fā)表意見(jiàn),師生共同探討問(wèn)題,營(yíng)造良好的班會(huì)氣氛,有利于強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力,有利于學(xué)生接受教育。,如果班主任能尊重同學(xué),信任他們,與同學(xué)們一起合作,師生集體商量對(duì)策,商討出來(lái)的對(duì)策肯定會(huì)更合情合理、切實(shí)可行,更有利于各種問(wèn)題的解決,有利于班級(jí)凝聚力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

  三、純潔、高尚,做學(xué)生的榜樣

  教師是人類靈魂的工程師。不管你是教什么的,不論你是有意還是無(wú)意的,在傳授知識(shí)的同時(shí)你的觀念、氣質(zhì)、性格、修養(yǎng)、情趣、愛(ài)好等都和知識(shí)連在一起對(duì)學(xué)生施加影響,不是積極的就是消極的。人的職務(wù)是一時(shí)一地的,而人格是一生一世的。教師素質(zhì)是在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的,它直接影響著教育、教學(xué)和人的發(fā)展。你說(shuō)到做到,學(xué)生就言必信,行必果。你辦事認(rèn)真,一絲不茍,學(xué)生就可能養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)堅(jiān)持不懈的精神。烏申斯基說(shuō)過(guò):“教師的人格,就是教育工作的一切”。并認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的影響是“任何教科書(shū),任何道德箴言,任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。”學(xué)生對(duì)教師尊重的唯一源泉就是教師的德和才。北京大學(xué)新學(xué)期開(kāi)學(xué),一外地入學(xué)的新生累得夠嗆把大包小包放在路邊。這時(shí)迎面來(lái)了一位老人,學(xué)生對(duì)老人說(shuō):“你替我看一下包吧!”老人爽快地答應(yīng)了。學(xué)生輕裝去辦各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)后學(xué)生才回來(lái)。老人圓滿地完成任務(wù)后才走。幾天后學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮,這個(gè)學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)就座在主席臺(tái)上的季羨林副校長(zhǎng)就是那天為自己看包的老人。這一瞬間,這位學(xué)生心中是怎樣的震撼。聽(tīng)到這個(gè)故事我們也會(huì)強(qiáng)烈地感到:人格才是最高的學(xué)位。教師應(yīng)該是學(xué)生心中的一座豐碑。培根說(shuō):“知識(shí)就是力量!”雨果說(shuō):“思想就是力量!”那么高尚的道德不也是一種力量嗎?教師就是要以高尚的人格去影響學(xué)生。一名優(yōu)秀的班主任首先是一個(gè)純潔節(jié)、高尚的人。一個(gè)有高尚人格和處處以身作則的班主任,在學(xué)生心目中定會(huì)有崇高的威信。他的一言一行自然會(huì)成為學(xué)生的楷模,班主任嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)于律己的精神,不僅給全班同學(xué)樹(shù)立了榜樣,而且為班干部作出了表率,在班主任的影響和指導(dǎo)下,班集體的核心和威信自然會(huì)形成。

  班主任不僅自身是美好的、高尚的,還應(yīng)該把校園內(nèi)外更多美好的人和事向?qū)W生宣傳,善于為學(xué)生樹(shù)立各種榜樣,培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。如熱愛(ài)祖國(guó),維護(hù)祖國(guó)利益和尊嚴(yán)的榜樣;胸懷大志,腳踏實(shí)地,把遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實(shí)行動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)的榜樣;積極改革,開(kāi)拓前進(jìn),勇于創(chuàng)造的榜樣:勇于斗邪,浩氣凜然的榜樣;關(guān)心集體,愛(ài)護(hù)人民,助人為樂(lè)的榜樣;遵紀(jì)守法,敬老愛(ài)幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)有方的榜樣;鍛煉身體,講究衛(wèi)生,重視健康的榜樣等等,這些榜樣人物生動(dòng)感人的事跡深刻在學(xué)生的心頭,將會(huì)成為推動(dòng)他們前進(jìn)的巨大精神力量。這同樣有利于班級(jí)正確輿論的形成。

  隨著社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,教育越來(lái)越被重視,教師的責(zé)任越來(lái)越艱巨,班主任的責(zé)任更艱巨。新時(shí)期班主任工作的核心是以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生。新時(shí)期優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是理解、寬容的,是學(xué)生的益友;尊重、民主的,是學(xué)生的合作者;純潔、高尚的,是學(xué)生的榜樣。這樣的班主任才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人的重任。

  學(xué)校班主任工作存在的問(wèn)題及反思篇二

  記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō):班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,

  學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。

  兩年以來(lái),我一直積極思考如何做好班主任工作,希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

  下面是我作為初二班主任的工作總結(jié)的內(nèi)容:

  一、深入了解學(xué)生,搞活課堂教學(xué)。

  為了能更好很快地了解學(xué)生,我深入班級(jí),通過(guò)任課教師及家長(zhǎng),了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有較詳盡的了解。在長(zhǎng)期接觸中,我了解到:我們班的學(xué)生年齡層次跨度較大,智力程度也不等。大部分的學(xué)生自覺(jué)能力較差,男生女生好動(dòng),較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們集中精神聽(tīng)課。

  二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn),抓好班級(jí)管理。

  要做好班主任工作,并不是件容易事,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò),一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認(rèn)真鉆研魏書(shū)生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行實(shí)踐,同時(shí)虛心請(qǐng)教同組的老師,力求把每件事處理好。開(kāi)學(xué)初,我改選了班干部,確立了值日班長(zhǎng)輪流順序,利用主題班會(huì),教給學(xué)生明確工作的方法,并制定了獎(jiǎng)懲措施。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,我讓每個(gè)值日班長(zhǎng)在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓,并讓班干部協(xié)助工作,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性,培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。

  三、言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。

  大多數(shù)學(xué)生在家不做事情,在學(xué)校、在教室看見(jiàn)地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來(lái),放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月,學(xué)生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性,這時(shí)我就開(kāi)始思索,怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí),人人講衛(wèi)生呢?從這以后,發(fā)現(xiàn)地上有紙我再也不喊學(xué)生了,而是自己把它撿起來(lái)。幾天過(guò)后,有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈,再也不用老師去指派了,對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng),夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣,誰(shuí)往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責(zé)他,大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這件事我受到了啟發(fā):指派是被動(dòng)的行為,不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣,要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會(huì)。受到班會(huì)的號(hào)召,全班同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái),黑板有人承包了,窗臺(tái)、地面的衛(wèi)生,燈的開(kāi)關(guān)等都被學(xué)生承包下來(lái)。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替?,F(xiàn)在一走進(jìn)我班,會(huì)讓人感到心情舒暢。

  四、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

  國(guó)家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革,啟用課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法,才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展,使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力,在學(xué)生面前才有威信,才有利于班級(jí)的管理。所以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級(jí)工作取得了一定的成績(jī),但也存在著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題,我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級(jí)管理水平。

  學(xué)校班主任工作存在的問(wèn)題及反思篇三

  這學(xué)期,我依然擔(dān)任六年級(jí)的班主任工作,作為班主任我本著誠(chéng)心誠(chéng)意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,盡職盡責(zé)地完成班主任教育教學(xué)工作。在實(shí)踐中我努力做到:

  一、思想工作是各項(xiàng)工作的根本。

  學(xué)生們正處于人生觀世界觀形成時(shí)期,每位同學(xué)對(duì)世界的認(rèn)識(shí),對(duì)人生價(jià)值認(rèn)識(shí)各有不同看法,在班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。我做到及時(shí)了解班級(jí)情況和每位同學(xué)表現(xiàn),注重說(shuō)服教育,以理服人,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到老師的良苦用心,爭(zhēng)取問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài),不能存在得過(guò)且過(guò)的心理,寧可自己辛苦點(diǎn)兒,也要處理好學(xué)生的思想波動(dòng),避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),提高學(xué)生的自信心,讓每一位學(xué)生都能看到自己出色的一面。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng),判逆的情緒時(shí)時(shí)產(chǎn)生,如果還是板起面孔說(shuō)教,會(huì)因方法不當(dāng)而得不到好的效果。我經(jīng)常反思自己對(duì)學(xué)生的教育是否得法,是不是站在和學(xué)生平等的角度,象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心,就會(huì)得到回報(bào),可能是一份理解,可能是一個(gè)會(huì)心的微笑,更可能是向上的動(dòng)力。

  二、規(guī)范管理,制度嚴(yán)明。

  主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求,做到堅(jiān)決服從、部署到位、落實(shí)有策,經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早操、晨讀、衛(wèi)生清潔、晚自習(xí)等督促檢查,經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況,力求更多的感性掌握第一手材料,以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理,在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

  三、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中增進(jìn)班級(jí)凝聚力。

  我班人數(shù)較多,并且大多數(shù)學(xué)生住校,為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致,配合學(xué)校舉辦各種活動(dòng),盡可能的讓全體同學(xué)打成一片,擰成一股繩,所以不論是運(yùn)動(dòng)會(huì),還是其他比賽,我班都能認(rèn)真的對(duì)待,取得優(yōu)異的成績(jī)。我覺(jué)得,這對(duì)于好多散漫,根本不參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)來(lái)說(shuō),是一個(gè)大進(jìn)步,也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。

  四、認(rèn)真組織教學(xué),和任課教師及時(shí)溝通。

  我們這個(gè)班各學(xué)科底子薄、基礎(chǔ)較差的學(xué)生將近占1/3;大部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,身在曹營(yíng)心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀,一方面我從學(xué)生著手,另一方面就是及時(shí)和科任教師溝通,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,反過(guò)來(lái)激發(fā)科任教師的教學(xué)動(dòng)力。這樣互相促進(jìn),班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃,許多同學(xué)互相督促,提醒。終于,功夫不負(fù)有心人,在這次期末考測(cè)試中,我班名列我校同年級(jí)組第一名,取得學(xué)區(qū)第五名的好成績(jī)成績(jī)。

  反思:

  盡管我班取得了可喜的成績(jī),但不可否認(rèn),需要改進(jìn)的地方還有很多。比如部分學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)不好,心不在蔫;老師留了作業(yè)或是不做,或是跟好同學(xué)的作業(yè)抄;還有的同學(xué)和老師玩“貓和老鼠”的游戲,老師在一個(gè)樣,老師不在就得過(guò)且過(guò)。在今后的班主任工作中,要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),使班級(jí)更有凝聚力,把班級(jí)工作做的更上一層樓。由于我經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝!

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