個人工作反思與總結(jié)
一個人要學(xué)會對自己的工作反思,才能及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的個人工作反思與總結(jié),希望對大家有所幫助。
個人工作反思與總結(jié)篇一
昨天和一個老護(hù)士聊天,突然聊著聊發(fā)現(xiàn)自己一些很多毛病,只是平時沒有發(fā)現(xiàn)。但是 自我反思 很想在這里說給自己聽,讓自己能清醒下。
也許我是輪轉(zhuǎn)生,因為我年輕,所以我有動力。也因此是有足夠的時間和體力去干活的 ,媽媽一直告訴我:“人不會做死,只會懶死!人多做點(diǎn)就是多學(xué)點(diǎn),不會有壞處的,別把所有的事情都很當(dāng)真!”可是我覺得我做不到這點(diǎn),至少在我這個年紀(jì),我發(fā)現(xiàn)自己還是不成熟的,我沒辦法。
我認(rèn)為,我做的好就是應(yīng)該鼓勵我,應(yīng)該表揚(yáng)我啊,為什么總是挑我的刺,我以一個小護(hù)士而言已經(jīng)不錯了啊,但是事實不是我所想的一樣,就像我以前說的:“林子大了什么鳥都有的!”也許我自己覺得自己很厲害,但是比我厲害的護(hù)士更有的是啊?而且我把自己定位定的很高!因為我們科來了幾個新的護(hù)士,年資都是比我老的,有十年或者更多的工作經(jīng)驗,但是我卻把她們認(rèn)為是我一樣的輪轉(zhuǎn)生,居然拿著護(hù)理部要求我的要求,去要求他們?我有什么資格去說她們或者去說她們啊?
突然覺得自己很自以為是!真的把自己認(rèn)為自己很厲害,覺得我已經(jīng)是超厲害了,領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是很喜歡我的。可是從幾個老護(hù)士口中得到的消息是:“她人是不錯,但是也就這樣,要不要她定在我們科到時候在說吧!”其實也就把我當(dāng)普通人一樣!沒什么大不了的,只是我自己把自己定位的太高了,哈哈。我有點(diǎn)傻!是不是!哈哈。
一直都有人告訴我,多做事少說話!但是我發(fā)現(xiàn)我一直都沒有做的!
給自己的話:“閉嘴,再閉嘴!”
個人工作反思與總結(jié)篇二
從事數(shù)學(xué)教學(xué)已二十年多,在不斷的摸索、學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)逐漸適應(yīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,并且深深喜歡上了數(shù)學(xué)教學(xué)這項工作,不敢說自己在教學(xué)上多么的有經(jīng)驗,下面僅談一些感受。
一、我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作。
在數(shù)學(xué)課上,有思維深化,也有正誤辯論,有積極的合作。如今的教學(xué)和我們小時接受的教學(xué)方式真的是千差萬別,我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求,他們個個使勁渾身解數(shù),在展示自己的個性思維和奇妙方法,像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺,挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下,我怎么可能不被感染,也想好好研究一下這門課的教學(xué),樂在其中,努力改變教學(xué)方法方式。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對。
很多時候?qū)W生只是一味地接受老師的教授,習(xí)慣現(xiàn)成的接受問題,缺少自己去研究,自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后自己去解決的,還有很多題目,尤其是那些比較多的,看起來比較負(fù)責(zé)的,很多學(xué)生第一反映就是不會做, 不會自己動筆去算, 思考,試著去解決問題的。不太喜歡動腦筋,怕算。還有就是在做題時,有些同學(xué)對于錯的題,錯了也就錯了,并沒有在課后去針對錯題分析自己錯在哪里,為什么會錯,這也可能會導(dǎo)致他再次出現(xiàn)這個錯誤,還有老師講過的題目,沒有好好的理解透,下次出現(xiàn)相類似的或者是變的稍微復(fù)雜了一些,就不會做的。課后缺少去反思,把里面的原理搞清楚的。
三、學(xué)生目的性不明確。
我為什么要學(xué)這個數(shù)學(xué)知識點(diǎn),學(xué)了這個知識帶你有什么用,貌似生活中不怎么用得上的?學(xué)生還找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從何學(xué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒意思,作用不大的,在教學(xué)的過程中,針對這個問題,我講解了很多現(xiàn)實數(shù)學(xué)作用的例子,慢慢的覺得他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較感興趣了,也認(rèn)識到了現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)的重要性。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的問題。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)課堂注意力不集中,開小差,說小話的情況,這也就會導(dǎo)致對學(xué)習(xí)內(nèi)容會學(xué)得不徹底,理解不完善。在上某些貌似簡單的內(nèi)容,就不怎么認(rèn)真聽,感覺會的,其實考試的時候稍微換下題目就不會做了,或者是做錯了。平時在教學(xué)中,尤其是在講考試的試卷, 針對他們會出現(xiàn)的問題都經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的, 慢慢的有點(diǎn)好轉(zhuǎn)的。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題。
學(xué)生對于自己有些盲目自信,對知識點(diǎn)聽了一點(diǎn)就認(rèn)為全懂,可到真正做題的時候就出現(xiàn)了一些這些那些的問題,這就是理解的不夠透徹的緣故,學(xué)生不會一直認(rèn)真的聽,不夠謙虛,容易半途而廢的。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題。
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),尤其是計算能力,太過依賴開計算器等輔助工具,從而缺少了計算能力,碰到一些計算難度比較大一點(diǎn)的題目,就不會做,或者是算錯的, 這就是他們普遍的毛病。還有些同學(xué)以這個為借口說自己基礎(chǔ)差,聽不進(jìn)去的, 從而一直不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的,久而久之, 數(shù)學(xué)越來越差了,喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對這類學(xué)生,我經(jīng)常找他們單獨(dú)談話的,讓他們知道數(shù)學(xué)的重要性, 重塑學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
總的說來,自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識還太少,不足以滿足教學(xué)的需要,以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),多研讀教材,深入把握教學(xué)核心,用先進(jìn)的教育理念武裝大腦,是自己成為一個適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。
個人工作反思與總結(jié)篇三
日常教學(xué)工作中,有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師經(jīng)常提醒我們:新課程的實施需要教師不斷反思,教師的專業(yè)成長離不開反思??梢哉f,反思是教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,也是教師成長的新起點(diǎn)。自我反思是建立教師反思系統(tǒng)的首要環(huán)節(jié),也是對德育、教學(xué)、生活等對象展開反思的必要前提。教師自我反思能力則是教師的自我反思得以進(jìn)行的落腳點(diǎn)。
1. 在教學(xué)實踐中,逐步增強(qiáng)自我反思意識,可以分為以下幾項:
教學(xué)前,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計反思,提高教學(xué)預(yù)測能力和設(shè)計能力。
教學(xué)中,進(jìn)行教學(xué)行為反思,提高教學(xué)調(diào)控能力和應(yīng)變能力。
教學(xué)后,針對課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)反思,提高教學(xué)評價能力和總結(jié)能力。
2. 在總結(jié)經(jīng)驗中,逐步形成自我反思習(xí)慣,可分為以下幾個步驟:
(1)發(fā)現(xiàn)問題,記錄反思。
(2)查找原因,實踐改進(jìn)。
(3)總結(jié)經(jīng)驗,撰寫文稿,然后在同事間交流或在網(wǎng)絡(luò)、刊物上發(fā)表。
在這里,我給大家舉一個案例:某天,我教學(xué)詩歌《春天在哪里》一課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,課堂氣氛十分活躍。當(dāng)我講到其中一個小節(jié):
春天在哪里?
春天在枝頭上。
春天的風(fēng)微微吹動,
柳條兒跳舞,
桃花兒臉紅。
我請同學(xué)們朗讀,體味,賞析。有同學(xué)說:“春天就在枝頭上。”
正在這時,“小淘氣”琪琪忽然站起來,手指著窗外大聲喊到:“老師,我看到春天了,它就在枝頭上,你看,樹枝在跳舞呢!”我剛想制止他,可是已經(jīng)晚了。霎時,五十多雙眼睛不約而同地朝他手指的方向望去。有的伸長了脖子;有的站直了身體;有的踮起了腳尖……教室里頓時亂成了一鍋粥:竊竊私語的,小聲議論的,手舞足蹈的……
這和我預(yù)先設(shè)計好的教案截然不同??吹窖矍暗幕靵y場面,我明顯的感覺到自己的心跳在加速,血液迅速向頭上涌動,眉頭也不知不覺地皺了起來。剛想大聲的加以制止,轉(zhuǎn)念一想,難道我只有這一種解決問題的方式嗎?
此時,孩子們的注意力都在窗外,有的在仔細(xì)地觀察;有的在認(rèn)真地傾聽;有的正在四處搜尋目標(biāo)。他們的興致正濃,意猶未盡,如果我現(xiàn)在出言禁止,雖然表面上會平靜下來,學(xué)生的內(nèi)心也會十分不情愿。莫不如先滿足他們的好奇心,然后再隨機(jī)應(yīng)變。想到這,我不露聲色,站在那,似笑非笑地望著他們,讓他們盡情地看,盡情地議論,盡情地發(fā)表自己的見解,給他們足夠的表達(dá)自我情感的時間。
窗前的議論聲,由弱到強(qiáng),再由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱,幾分鐘過后,波濤洶涌的課堂又恢復(fù)了以往的平靜。幾十雙眼睛靜靜地望著我,靜靜地等待著……我想:此刻,孩子們心中都在想些什么呢?在等待我的批評?在等待我的寬恕?還是在等待我繼續(xù)講課?大概是前者居多吧。可能是我的沉默讓他們無所適從,孩子們開始不安的躁動起來。我覺得此時是該我發(fā)言的時候了,我故意咳嗽了一聲,看到幾個孩子立即挺直了腰,坐直了身體。
我輕輕地問到:“看完了?”“看完了。”孩子們也輕聲地但是小心翼翼地回答。“誰能把剛才看到的景象說一說,并告訴我你有什么感受?”聽了我的問話,幾個孩子竟然悄悄地長長出了一口氣。接著,你看看我,我看看你,打消了顧慮,思維再一次活躍:“我看到春天來到樹梢,枝條變綠了。”“我看到春天來到操場上,小草發(fā)出了嫩芽。”“我看到春天的風(fēng)吹到窗前,吹到我的臉上。”“春天在我們身邊,看,我們的衣服變薄了。”“……”待孩子們把自己的感受一吐為快之后,我又說:“大家談地真好,不過你們是在什么時候,什么情況下觀察的?”小家伙們面面相覷。噢,原來他們也知道剛剛的做法不妥,竟然將錯就錯,一定要讓他們吸取教訓(xùn)。想到這,我說:“今天老師留一個特殊的作業(yè),把這節(jié)課發(fā)生的事情經(jīng)過寫出來,并寫出自己的真實想法。”就這樣,我把一個事先準(zhǔn)備好的教案,臨時更改得面目全非,但是,卻獲得了意外的收獲。
試想,如果按照傳統(tǒng)的機(jī)械的備課觀,按照精確的教案輸出法,喝令學(xué)生回到課文中來,教學(xué)任務(wù)也會按時完成,這節(jié)課可能會是另一種完美的模樣,但失去的卻是對過程的體驗,對方法的感悟,對學(xué)生的理解,也就失去了反思的樂趣。
反思既是我們不斷成長的基礎(chǔ),也是我們創(chuàng)新突破的起點(diǎn)。因此,我們不妨多加運(yùn)用,多多體會。
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