初二英語(yǔ)考試反思
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者個(gè)體因素中的重要一環(huán),也是制約學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的重要因素之一,較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅使學(xué)生具有濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,也有利于學(xué)生在考試中取得理想的成績(jī)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初二英語(yǔ)考試反思，希望大家喜歡。
初二英語(yǔ)考試反思篇一
本次考試主要考查八年級(jí)上1-3單元的內(nèi)容，總分150分，時(shí)間90分鐘。題型分為客觀性試題(即選擇題，包括聽力、單項(xiàng)選擇、句型轉(zhuǎn)換 和完型填空、閱讀理解)和主觀性試題(即非選擇題, 包括方框中選詞填空、完成對(duì)話、完成譯句和作文)。試卷緊扣教材，設(shè)題階梯性好，難易相當(dāng)。注重基礎(chǔ)和能力相結(jié)合。能力題有一定拓展。有一定的深度和廣 度。同時(shí)也兼顧上學(xué)期的部分內(nèi)容。這樣有利于突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
從學(xué)生答題情況來(lái)看，主要存在以下問題：
1.兩極分化情況比上學(xué)期更嚴(yán)重。
2. 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。缺漏多，遺忘率高。如在基礎(chǔ)部分的單詞填空第4題，只知道空格缺動(dòng)詞，但不進(jìn)一步考慮填入動(dòng)詞需要注意人稱，數(shù)，時(shí)態(tài)的變化，五分之四左 右的同學(xué)就填寫了stay這個(gè)單詞，另外對(duì)常用短語(yǔ)不熟悉，比如句型轉(zhuǎn)換第9題二分之一的同學(xué)沒有記住be different from這個(gè)常用短語(yǔ)。
3.推理判斷能力較差，語(yǔ)言邏輯思維能力差。這主要集中在完形填空和缺詞填空中，這兩個(gè)大題的得分率是試卷上最低的。
4.寫作方面：兩極分化嚴(yán)重。極差的同學(xué)寫的基本是不可讀。中下的同學(xué)寫的文章語(yǔ)病較多，盡管以前寫過一篇類似的短文。反映出學(xué)生應(yīng)變能力差。
5.閱讀理解A、B篇較簡(jiǎn)單，得分率較高。C篇乃科普文章，生詞多且句型復(fù)雜，失分率較高。
針對(duì)以上問題，我打算從以下幾方面入手：
1.加強(qiáng)詞語(yǔ)，詞組，重點(diǎn)句型教學(xué)，平時(shí)多操練，狠抓過關(guān)。
2.加強(qiáng)閱讀技能訓(xùn)練，尤其是完型填空，增強(qiáng)語(yǔ)感。
3.加強(qiáng)寫作技能訓(xùn)練，因?yàn)樵趯懽鬟^程中，學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性都能夠反映出來(lái)，也加強(qiáng)了學(xué)生的觀察力，記憶力和想象力。
4.積極開展教學(xué)改革。把傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能與發(fā)展智力相結(jié)合。優(yōu)化教學(xué)方式，使學(xué)生的知識(shí)技能與智力同步發(fā)展，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。
5.對(duì)后進(jìn)生多加鼓勵(lì)，樹立他們學(xué)英語(yǔ)的信心。多關(guān)心“學(xué)困生”，多跟他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，多給予幫助。
6.平時(shí)布置作業(yè)時(shí)盡量兼顧不同水平學(xué)生的需要，使他們不喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
初二英語(yǔ)考試反思篇二
針對(duì)本學(xué)期第一次月考成績(jī)，結(jié)合我班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下教學(xué)反思：
1、學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的語(yǔ)言。
2、課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性、主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
根據(jù)以上情況，我認(rèn)為作為中考學(xué)生的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效課堂教學(xué)。
針對(duì)以上問題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思提高：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分為“學(xué)”而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不停止。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
2、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今天的事情拖到明天來(lái)做。
3、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：
(1)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);
(2)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
4、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：和諧師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
總之，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，因此，需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和輕松面對(duì)中考作出最大的成績(jī)。
初二英語(yǔ)考試反思篇三
一.從試題的命題來(lái)看：
這套試題能夠按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吸收新課程改革的理念和精神，命題注重知識(shí)的綜合，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)整體的把握能力。整份試卷沒有繁、難、偏、怪的試題，與教學(xué)內(nèi)容相一致，與學(xué)生的學(xué)情相吻合，但是完形填空有點(diǎn)難。
聽力部分考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當(dāng)部分題目難以直接從錄音對(duì)話中找到答案，學(xué)生必須通過思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒能按老師平時(shí)的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽力理解能力還待提高。
單項(xiàng)選擇，所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)法?？疾閷W(xué)生在句子層次中對(duì)語(yǔ)法、詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語(yǔ)、引導(dǎo)詞 、疑問詞、動(dòng)詞搭配 、詞語(yǔ)辨析 、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、從句、介詞、副詞、語(yǔ)序等多種語(yǔ)法現(xiàn)象。
“完形填空”題著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。完形填空選項(xiàng)的設(shè)計(jì)仍以實(shí)詞為主，虛詞為輔。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個(gè)句子，但考生在判斷選項(xiàng)時(shí)，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。
閱讀理解。該部分旨在檢測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對(duì)書面語(yǔ)篇的整體理解能力。從多個(gè)層面(整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等)考查了學(xué)生對(duì)不同短文的理解情況。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。
書面表達(dá)。以if....為話題，考查考生根據(jù)實(shí)際生活的體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效書面表達(dá)的能力。因?yàn)檎麄€(gè)第五單元就是在討論。所以絕大多數(shù)學(xué)生作文得分較高，句子較為通順。
二.從學(xué)生的答題情況來(lái)分析：
通過對(duì)試卷整體的分析，反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。從作文的大體情況來(lái)看，學(xué)生的中文式英語(yǔ)很普遍，不會(huì)正確判斷和選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)進(jìn)行書面表達(dá)，單詞錯(cuò)誤率較高。
三、今后的教學(xué)措施
1.針對(duì)日常教學(xué)重難點(diǎn)以及存在的疑難問題，自己出題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。教師應(yīng)多思考，多研究，分析教材的重難點(diǎn)、找出學(xué)生出錯(cuò)的根源，并把各種錯(cuò)誤進(jìn)行匯總，變換方式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的。我們應(yīng)通過造句、看圖寫話、設(shè)置情景等方式不斷強(qiáng)化，再通過選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、詞形轉(zhuǎn)換等題型進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
2.由淺入深，層層推進(jìn)。對(duì)于學(xué)生難以理解的，先分類進(jìn)行講解、訓(xùn)練，待學(xué)生掌握后，再進(jìn)行綜合講解、訓(xùn)練。這種有計(jì)劃、分步驟、分層次的練習(xí)使學(xué)生的思路清晰，有利于彌補(bǔ)以前所學(xué)知識(shí)的欠缺。。
3、加強(qiáng)閱讀教學(xué)
要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，要教會(huì)學(xué)生略讀和掃讀等方法，通過大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。
4、在教學(xué)中還應(yīng)注意英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)法及其思維訓(xùn)練，特別注意習(xí)語(yǔ)和固定短語(yǔ)，并使其學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
初二英語(yǔ)考試反思相關(guān)文章：