對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，'反思教學(xué)' 就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐, 作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，關(guān)于阿凡提騎驢音樂(lè)反思有哪些呢?為此學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了關(guān)于阿凡提騎驢音樂(lè)教學(xué)反思，歡迎參閱。

　　阿凡提騎驢音樂(lè)教學(xué)反思1

　　《阿凡提騎驢》是一首二年級(jí)上冊(cè)的維吾爾族民歌，歌詞朗朗上口，旋律歡快節(jié)奏規(guī)整。本課我主要通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和律動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生感受十六分音符的節(jié)奏速度特點(diǎn)、以及“7”的音高唱名手勢(shì)。

　　在這堂課上，我先采用圖片導(dǎo)入的方法，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事讓阿凡提正義勇敢的形象深入同學(xué)們的內(nèi)心。再創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模仿阿凡提來(lái)到班級(jí)和大家一起唱歌跳舞，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拓展延伸部分，學(xué)生欣賞了一段優(yōu)美的維吾爾族舞蹈《花兒為什么這樣紅》，最后在歡送阿凡提快樂(lè)的歌聲中結(jié)束了這節(jié)課。

　　我認(rèn)為這節(jié)課中最大的不足之處，就是學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的概念不夠清晰。在導(dǎo)入的部分，我引導(dǎo)學(xué)生用一段十六分音符的節(jié)奏向阿凡提問(wèn)好，并通過(guò)“跑、走、爬”的形式讓學(xué)生更加形象的區(qū)分十六分音符、八分音符和四分音符，然而教學(xué)效果并不是特別理想。黃曉陽(yáng)老師也提出，一次性的向?qū)W生灌輸太多的知識(shí)，會(huì)讓他們的思維更加混亂，對(duì)于十六分音符節(jié)奏的教學(xué)，應(yīng)該更具有針對(duì)性。在拍打節(jié)奏時(shí)，我采用的是幾個(gè)音符拍幾次手的方法，老師也提出，直接采用2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)來(lái)打拍子，學(xué)生對(duì)節(jié)奏的速度特點(diǎn)會(huì)更加明確。這個(gè)環(huán)節(jié)的失誤也導(dǎo)致了后面朗讀歌詞和歌曲演唱的時(shí)候出現(xiàn)節(jié)奏錯(cuò)誤和歌聲不整齊的現(xiàn)象。在以后節(jié)奏型的教學(xué)中，我也會(huì)改進(jìn)我的教學(xué)方法，可采用讀一句節(jié)奏型帶一句歌詞的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時(shí)學(xué)以致用，也許會(huì)有更好的效果。

　　在歌曲教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏展開(kāi)想象做律動(dòng)，但學(xué)生們都表現(xiàn)的過(guò)于拘謹(jǐn)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。由于我過(guò)多的注重于在語(yǔ)言上的引導(dǎo)，而忽略了用我自己的肢體語(yǔ)言去帶動(dòng)他們，動(dòng)作的編排上也較為單一。孫丹老師也提到，我在語(yǔ)言引導(dǎo)的過(guò)程中，一直在強(qiáng)調(diào)手上的動(dòng)作，而忽略了除了手，我們還可以通過(guò)用腳、肢體來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、體現(xiàn)歌曲情緒。在以后的律動(dòng)教學(xué)中，我更應(yīng)該站在學(xué)生的角度，讓他們自己去思考去展現(xiàn)自己，并在平常的教學(xué)中，更多的滲入一些基礎(chǔ)的舞蹈律動(dòng)。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們欣賞了維族舞蹈《花兒為什么這樣紅》，整個(gè)欣賞過(guò)程內(nèi)容形式較為單一，如果引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)維族舞蹈中的特色舞蹈動(dòng)作，并讓學(xué)生自己模仿，我想這樣他們會(huì)對(duì)***的音樂(lè)舞蹈留下更深刻的印象和感受。

　　當(dāng)然在這堂課中還是有很多其他不足之處，比如對(duì)課程內(nèi)容的安排、時(shí)間的掌控還不夠精準(zhǔn)。個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容較為單調(diào)，教學(xué)形式也比較傳統(tǒng)和單一，音樂(lè)教學(xué)不比其他主科課程，孩子是無(wú)意識(shí)地在學(xué)習(xí)，老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生。就像斯娟老師說(shuō)的，讓孩子在“動(dòng)中聽(tīng)、動(dòng)中做、動(dòng)中學(xué)”。我也會(huì)把這個(gè)理念貫徹到我今后的教學(xué)中，擺正我的觀(guān)念，把新穎的、有趣的音樂(lè)課帶給我的學(xué)生。

　　阿凡提騎驢音樂(lè)教學(xué)反思2

　　今天和孩子們一起上了《阿凡提騎驢》這一課，感觸頗深。

　　1、 興趣引領(lǐng)課堂

　　在了解孩子的基礎(chǔ)上，善于捕捉他們的興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程才會(huì)變得輕松而快樂(lè)，正所謂“興趣是最好的老師。”整堂課我把學(xué)生熟悉且喜歡的動(dòng)畫(huà)片的人物阿凡提作為主線(xiàn)，如“品嘗”阿的特產(chǎn)，接受阿的考試，聆聽(tīng)阿的小曲兒，唱阿的歌曲等等，阿的機(jī)智幽默的形象像烙印一樣留在了孩子們的心中。

　　2、 活動(dòng)豐富課堂

　　在教學(xué)中來(lái)，我用各種手段豐富教材的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、動(dòng)中學(xué)。如尋找小曲兒中的“水果節(jié)奏”，讓孩子們邊聆聽(tīng)，邊思考，引導(dǎo)他們用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題，為孩子營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)很輕松。另外，我還經(jīng)常采用非音樂(lè)的教學(xué)方法，把音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)等很好地結(jié)合起來(lái)，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。如這節(jié)課就將音樂(lè)與社會(huì)，舞蹈融為一體，唱維族歌，跳維族舞，知民族事，學(xué)生能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，能在課堂中自主地獲取知識(shí)，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

　　3、評(píng)價(jià)點(diǎn)綴課堂

　　評(píng)價(jià)是教育者的教育手段之一，其作用在于激勵(lì)孩子，使其認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，樂(lè)于保持并發(fā)揚(yáng)下去，對(duì)于自身的錯(cuò)誤和不足，及時(shí)糾正。音樂(lè)課中恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，可激起孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，給予學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)王國(guó)的勇氣和力量，是一不錯(cuò)的“教學(xué)高招”。如今天在課上當(dāng)學(xué)生聽(tīng)對(duì)“水果節(jié)奏”時(shí)，我會(huì)說(shuō)XX水果在對(duì)你微笑;當(dāng)有個(gè)生病的孩子(下課時(shí)我發(fā)現(xiàn)他總是咳嗽)回答問(wèn)題聲音低時(shí)，我會(huì)說(shuō)“老師相信等你不咳嗽了聲音一定很洪亮”……. 學(xué)生聽(tīng)后這樣的評(píng)價(jià)，會(huì)變得更加自信，美麗，可見(jiàn)到位的課堂評(píng)價(jià)更能讓學(xué)生得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤(rùn)。

　　盡管如此，我還是覺(jué)得有許多不足：如拓展部分阿凡提的故事的講述，有些重復(fù)且破壞了課堂氛圍，使得整堂課拖延了時(shí)間，課中備課還需加強(qiáng)。

　　阿凡提騎驢音樂(lè)教學(xué)反思3

　　作為一名音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。

　　為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

　　1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀(guān)念和審美情趣。

　　2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

　　3、通過(guò)打節(jié)拍的方法，記住基本節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感。課堂注重音準(zhǔn)與節(jié)奏，能夠完成每一首歌曲。

　　二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

　　針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。

　　2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

　　4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。下面就《阿凡提騎驢》一課，談一下我的想法。

　　利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“阿凡提騎倒驢”這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。