六年級品社教學(xué)反思
六年級品社教學(xué)反思
這學(xué)期我承擔(dān)了六年級4個班的品德與社會的教學(xué)工作,本冊旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成,為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、形成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的六年級品社教學(xué)反思,望大家喜歡。
六年級品社教學(xué)反思篇一
這學(xué)期我承擔(dān)了六年級4個班的品德與社會的教學(xué)工作,本冊旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成,為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、形成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?,F(xiàn)就教學(xué)中的經(jīng)驗和不足做如下反思:
第一,圍繞教學(xué)目標(biāo),平衡知識點
在教學(xué)過程當(dāng)中,把課程目標(biāo)的三個方面有機的結(jié)合在一起,既注重知識的學(xué)習(xí),也不忽略能力和情感、個性的培養(yǎng),通過多種教學(xué)活動,幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識。
第二,把課本知識融入到生活經(jīng)驗中
在現(xiàn)實生活中,學(xué)生有自己的行為習(xí)慣,有一定的社會生活經(jīng)驗?zāi)芰ΑT诮虒W(xué)時有目的的激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗,結(jié)合生活中實際存在的問題,共同探究學(xué)習(xí),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程當(dāng)中,形成符合社會規(guī)范的價值觀。
第三,自主學(xué)習(xí)為主,教師點撥為輔
在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充分的空間。引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、感悟社會,獲得對世界的真實感受,及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。
總之,我依據(jù)教學(xué)特點和學(xué)生實際,利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素,力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣,達(dá)到引人入勝的效果,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。在輕松愉快中獲得知識,悟出道理!
六年級品社教學(xué)反思篇二
《品德與社會》作為一門綜合性學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會生活中,讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識社會,正確了解社會,同時還要養(yǎng)成良好品質(zhì),從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗?fàn)帲M(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流、實踐,引導(dǎo)學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí),加強理論修養(yǎng),學(xué)會生活,學(xué)會做人。
如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革,讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂主人,在活動中體驗,在動手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動,教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往,相互合作,相互學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中,強調(diào)師生間的動態(tài)信息,使學(xué)生在觀察,活動中得到情感的體驗,正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟、明理。
課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動,在活動中激發(fā)學(xué)生的情感和靈感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者、點撥者,學(xué)生真正成為教學(xué)過程的學(xué)習(xí)主體。
課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā),拓展有限的課程資源,從各個角度發(fā)展學(xué)生的智能。教學(xué)設(shè)計中,盡可能通過品德與社會學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能;利用學(xué)生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)。從尊重學(xué)生的主體地位,弘揚學(xué)生個性發(fā)展入手,探索適合學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的教學(xué)過程,設(shè)計教師和學(xué)生的活動課改的目的是:從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法;教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師,教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。
在教學(xué)火燒圓明園中,主要講述了英法侵略者搶奪圓明園、焚燒圓明園,揭露侵略者殘酷的行為,舊社會的中國受盡了屈辱,讓學(xué)生通過對這些殘酷的歷史事實的了解,體驗和感受,孩子們做為一個中國人是不應(yīng)該忘記那段歷史的,作為一個有正義感的中國人更不能忘記那段屈辱。而且學(xué)生還能充分發(fā)表自己的看法,整節(jié)課顯得特別活躍。問題反思:通過教學(xué)我感到不足的是學(xué)生們對歷史知識的了解太少。作為新世紀(jì)的小學(xué)生,我們應(yīng)該自強不息!知道落后就要挨打,只有把祖國建設(shè)得更加強大,才能不被人所欺侮。
但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會做人。
總之,通過教學(xué)和課后反思把教學(xué)實踐中的“得”與“失”、成功與失敗,加以總結(jié)和升華,變成自己的教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn),這是難得的珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷提高自身的整體素質(zhì)和教學(xué)水平,爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課,讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識,在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂,在老師引導(dǎo)下學(xué)會如何做人處事,使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。
六年級品社教學(xué)反思篇三
反思一: 《我們的新學(xué)?!?/p>
本課主要探討我們的新學(xué)校,引導(dǎo)學(xué)生了解新學(xué)校,適應(yīng)新學(xué)校的生活。這堂課符合六年級學(xué)生的年齡和心理特征。六年級學(xué)生活潑好動,思維敏捷,好表現(xiàn)自己。他們進(jìn)入中學(xué),有太多的好奇和向往,什么事都想探索和了解。所以在本課設(shè)計上主要以學(xué)生參與為主,讓學(xué)生融入到討論中去。
反思二:《生活的新起點》
這節(jié)課設(shè)計了學(xué)生課前對課外活動的探索活動,但由于學(xué)生課前準(zhǔn)備不足,效果不是很好。在團(tuán)知識競賽活動中,對于積極參與和答對問題的學(xué)生給予鼓勵,激發(fā)學(xué)生的積極性。
反思三: 《個人成長離不開集體》
本課的導(dǎo)入很引人入勝。小水滴故事形象生動,學(xué)生比較容易理解。通過小水珠和海洋的比喻,啟發(fā)學(xué)生對個人和集體關(guān)系的認(rèn)識,從而使學(xué)生初步體驗個人的成長是離不開集體的。
本節(jié)課通過學(xué)生講述發(fā)生在班集體中的故事,既能展示每個學(xué)生的特長和優(yōu)點,又能使學(xué)生在以自己的特長積極參加集體活動的過程中,感受到班集體會因個人才能的發(fā)揮而更加精彩,增強學(xué)生的集體榮譽感。本課主要引導(dǎo)學(xué)生平時自己觀察,樂于向班級、為他人做奉獻(xiàn)的同學(xué)學(xué)習(xí),樂于成為班級的主人。
反思四:《紀(jì)律是集體生活的保證》
利用學(xué)生的照片作為新課導(dǎo)入,貼近學(xué)生的生活,易于啟發(fā)學(xué)生理解和掌握無處不在的道理,懂得紀(jì)律規(guī)范著我們的學(xué)校生活的方方面面,學(xué)校的規(guī)章制度保證了學(xué)校的正常生活次序,紀(jì)律的維持需要老師和學(xué)生共同努力完成。調(diào)查學(xué)生遵守紀(jì)律的情況并加以討論是本課的教學(xué)重點,針對學(xué)生在遵守紀(jì)律方面存在的問題,采用集體討論的形式,有利于規(guī)范學(xué)生的紀(jì)律。
反思五:《集體生活需要合作》
由于本課內(nèi)容涉及到合作,因此在教學(xué)過程中設(shè)計了很多帶有合作意義的學(xué)生小組活動和討論,讓學(xué)生在實踐中體驗和學(xué)會合作,增加教學(xué)的針對性和實效性。
反思六:《創(chuàng)造良好的班集體》
本課主要引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的積極態(tài)度參與討論,為班集體建設(shè)出謀劃策,六年級的學(xué)生,要面臨一個融入新集體、結(jié)交新朋友、適應(yīng)新環(huán)境的問題,一個良好的班集體對他們的成長至關(guān)重要。所以本課設(shè)計了很多學(xué)生活動,目的讓學(xué)生動起來,在活動中增強對集體的熱愛之情,自覺為創(chuàng)建良好的班集體盡心盡力。
反思七:《我的班規(guī)我做主》
班規(guī)如果只是由老師制定,學(xué)生被動接受,必然使學(xué)生反感。讓學(xué)生在課堂上通過探索合作去體驗和思考,在交流的過程中主動為班級制定班規(guī)出主意,必然事半功倍。
反思八:上好思品課需要注重學(xué)生的互動合作
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教,學(xué)生成了知識的“容器”,這種灌輸式的單向互動,不利于學(xué)生的發(fā)展。師與生之間,生與生之間的互動,有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識,促進(jìn)他們知識、能力、情感和覺悟的健康發(fā)展。比如在教學(xué)第二課《融入集體 學(xué)會合作中》一文中,可以先讓學(xué)生閱讀引言中的案例,然后讓學(xué)生進(jìn)行思考,并結(jié)合班級生活中的“自私自利”的現(xiàn)象進(jìn)行互動學(xué)習(xí),分組討論并剖析學(xué)生身邊較常見的不良行為或嚴(yán)重不良行為,指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過互動合作,讓學(xué)生掌握融入集體生活的重要性
反思九:上好思品課需要突出探究式學(xué)習(xí)
新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵學(xué)生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗,通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。”根據(jù)這一理念,教材在每個單元安排了一個探究活動。圍繞主題,展開探究活動。在教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題開始,分組活動揭示主題。然后根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué),層層展開。讓學(xué)生結(jié)合生活,認(rèn)識社會,了解社會,掌握運用,最后歸納總結(jié),得出結(jié)論。這種探究式的教與學(xué)過程,從發(fā)現(xiàn)問題開始,展開一系列的分析研究,達(dá)到了解決問題的目的。
反思十: 上好思品課需要加強學(xué)生的道德實踐
思想品德課的特點是思想性、人文性、實踐性和綜合性。要求教師做到“注重與學(xué)生生活性和社會實踐的聯(lián)系,通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動,擴展知識技能,完善知識結(jié)構(gòu),提升生活經(jīng)驗,促進(jìn)政治思想觀念和良好的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”在教學(xué)中,要注重學(xué)生的實踐活動,組織學(xué)生參加校園各項文體活動、社會公益勞動、進(jìn)行體育項目比賽和社會調(diào)查等,讓學(xué)生在實踐活動中感悟社會,體驗生活。有目的、有計劃地安排一個主題,讓學(xué)生把所學(xué)知識綜合運用,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,處理信息的綜合能力,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)造能力。
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