明天我們畢業(yè)反思總結(jié)
明天我們畢業(yè)反思總結(jié)
《明天,我們畢業(yè)》是一篇典型的抒情散文,是畢業(yè)生抒發(fā)了臨近畢業(yè)時(shí)對(duì)小學(xué)生活的留戀,對(duì)老師的熱愛之情,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹嗣魈煳覀儺厴I(yè)反思總結(jié),希望大家喜歡!
明天我們畢業(yè)反思總結(jié)篇1
六年的小學(xué)生崖即將畫上句好,母校、老師、同學(xué)植得你留戀,那么此時(shí)的你最想對(duì)他們說點(diǎn)什么?做點(diǎn)什么呢?這一教學(xué)教學(xué)片段是依托教材,找準(zhǔn)了“讀”與說的契合點(diǎn),很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語言,有效地提高了課堂教學(xué)效率。這是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語言能力發(fā)過程。又是一個(gè)師生情感交融的過程,因此這樣的設(shè)計(jì),做到了語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,巧妙自然。在課堂上,也許,我們不是他們的代課老師,學(xué)生這時(shí),對(duì)我說的不多,我只好引導(dǎo)學(xué)生讓他們把我想像成他們的老師,這樣學(xué)生的情感才被調(diào)動(dòng)起來,可見,在上課前,我還是沒有充分的做好充分的準(zhǔn)備。
在最后一部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)老師寄語:目的是更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生的情感達(dá)到高潮,引起學(xué)生對(duì)學(xué)校的眷戀和對(duì)高一級(jí)學(xué)習(xí)生活的向往和憧憬。這一教學(xué)環(huán)節(jié),老師必須要有飽滿的情感去感動(dòng)學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生,這樣,才能和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
明天我們畢業(yè)反思總結(jié)篇2
為了讓孩子們對(duì)母校的愛、對(duì)母校的眷戀永遠(yuǎn)定格在記憶之中,我采用多媒體再現(xiàn)和記憶搜索相結(jié)合的方式。在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時(shí),我用多媒體畫面再現(xiàn)了孩子們六年生活中的一些場景,并由此展開回憶,搜索自己小學(xué)生活中最難忘的畫面。學(xué)生回憶時(shí),帶著甜蜜的笑顏,顯而易見,一股深深的眷戀之情在學(xué)生心中涌動(dòng)。
語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,它是表達(dá)思維的物質(zhì)工具,因此我們始終要將“說、寫”放在重要位置,這不僅是一種能力,也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。語文學(xué)習(xí)作為一種語言實(shí)踐活動(dòng)只有讓學(xué)生樂于表達(dá),敢于表達(dá),善于交流,才能煥發(fā)出語文的生命力。在學(xué)生充分體驗(yàn)了文本的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了“老師,您是------,是您---------老師;您是----,是您-----;您是----,是您-----……”這樣的句式讓學(xué)生的情感體驗(yàn)有個(gè)互動(dòng)、碰撞的機(jī)會(huì),學(xué)生在這種互動(dòng)交流的氛圍中融入了真情、智慧、悟性和靈性,使學(xué)生的積累和潛能得到了噴發(fā)和涌。在學(xué)生談對(duì)老師的敬仰時(shí),我設(shè)計(jì)了“敬愛的老師,我想----,讓您---;我想----,讓您------”這樣的句式,巧妙地為學(xué)生搭建平臺(tái),激活了學(xué)生的內(nèi)心世界,迸發(fā)了學(xué)生的情感火花,讓真情在學(xué)生詩一般的語言中流淌。這時(shí)的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來的天籟之音。教師此時(shí)與學(xué)生對(duì)話,表達(dá)真摯的祝福,更掀起了師生情感的高潮,實(shí)現(xiàn)了情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。
明天我們畢業(yè)反思總結(jié)篇3
《明天,我們畢業(yè)》是一篇典型的抒情散文,是畢業(yè)生抒發(fā)了臨近畢業(yè)時(shí)對(duì)小學(xué)生活的留戀,對(duì)老師的熱愛之情,表達(dá)了自己努力向上,刻苦學(xué)習(xí)的情感思念,以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答老師對(duì)自己的關(guān)心、熱愛。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生感悟文章中的情,才能更深刻的理解每句話,每個(gè)詞的感情色彩,要讀地生動(dòng),要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情,讀課文,說課文,,再讀課文,這樣,學(xué)生才能感受作者的情感。
導(dǎo)入:這一環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,先把學(xué)生帶進(jìn)臨近畢業(yè)時(shí)中,讓學(xué)生說說自己快要離開母校了,自己內(nèi)心的感受,這樣,學(xué)生的情感很快調(diào)動(dòng)起來。“我們”精神財(cái)富的母校,從而表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛。
整體感知:因第一自然段是文章的的第一部分:開篇明旨,寫到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。所以一開始,我讓學(xué)生讀這一段,說這一段,把學(xué)生即將離別時(shí)感情從心底里流露出來。接著,將學(xué)生的思緒拉回到六年前,那夢開始的季節(jié),留下的是對(duì)校園最初也是最清晰的記憶。因?yàn)楫?dāng)“我們”帶著純真的向往和虔誠的“敬仰”走進(jìn)校園的那一刻,“我們”人生的旅程掀開了嶄新的一頁。當(dāng)美好的憧憬變成現(xiàn)實(shí),當(dāng)“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個(gè)角落,終于真真切切地體驗(yàn)到了校園那“誘人”的一面。在這里,讓學(xué)生朗讀時(shí)語速要舒緩,語氣要輕柔,以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。
在講課文第二部分時(shí),抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學(xué)生看到自己在校園里生活的場景,這一幅幅畫面連綴在一起,構(gòu)成了充實(shí)而有意義的六年學(xué)習(xí)時(shí)光。這些都讓“我們”不會(huì)忘記給予“我們”精神財(cái)富的母校,從而表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛。
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