花園教學反思
《花園》這節(jié)課教材將乘法與除法混編，創(chuàng)設(shè)了“花園”情境，其中蘊含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學信息，今天，學習啦小編為大家?guī)砹嘶▓@教學反思，希望大家喜歡!
花園教學反思篇1
這節(jié)教材將乘法與除法混編，創(chuàng)設(shè)了“花園”境地，其中蘊含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。要求學生本身去發(fā)明、選擇數(shù)學信息，提出并解決數(shù)學問題，目的是培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識，和提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的能力，并在這個過程當中，進一步體驗認識“倍”的意義，和它與乘法、除法運算的接洽。
本節(jié)課的講授活動為學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、興奮、自由的學習空間，讓每一個學生都積極主動地參與到學習活動中，經(jīng)由自立探索與互助交流得出解決問題的要領(lǐng)。 可是，在講授中怎樣調(diào)動學生學習的積極性、怎樣有效地引導學生練習運用、怎樣更好挖掘?qū)W生潛在力量等方面還存在著不足。在以后的講授工作中，我還要改善這些方面，爭取做得更好!
花園教學反思篇2
這節(jié)課教材將乘法與除法混編，創(chuàng)設(shè)了“花園”情境，其中蘊含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。要求學生自己去發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學信息，提出并解決數(shù)學問題，目的是培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識，以及提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的能力，并在這個過程中，進一步體驗“倍”的意義，以及它與乘法、除法運算的聯(lián)系。
課一開始，先為學生創(chuàng)設(shè)一個熟悉、優(yōu)美的“春天的花園”情境，為學生提供大量的數(shù)學信息，搭起了問題的平臺，讓學生在解決問題的過程中體驗解決問題的策略，尋找解決問題的方法和途徑。如在解決“紅花的朵數(shù)是白花的幾倍”時，有的同學用圖來表示，也有的同學用文字來敘述，還有的用算式來解決，體現(xiàn)了學生解決問題策略的多樣性。學生用畫圖求倍數(shù)的方法，是值得鼓勵和肯定的。用圖形或算式表達解決問題的過程或思想，也是同樣有價值的。用圖形解釋或表達思考過程，不僅能夠豐富學生的數(shù)學語言，了解學生數(shù)學理解的水平，而且有助于他們體會“形數(shù)結(jié)合”的數(shù)學思想。
花園教學反思篇3
根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設(shè)計問題，由生活情境引入，密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學生的觀察能力，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，時時用數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。例如：通過“試一試”“練一練”“玩一玩”等一系列活動，讓學生親身體驗獲取知識的快樂，經(jīng)歷自主探究的過程，同時，加深了學生對“倍”的意義的理解。
本節(jié)課的教學活動為學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快、自由的學習空間，讓每個學生都積極主動地參與到學習活動中，通過自主探究與合作交流得出解決問題的方法。聯(lián)系實際生活，將數(shù)學問題還原為生活問題，貼近學生的生活經(jīng)驗，學生們成為課堂學習活動的小主人;教師提出要求，指導活動，進行總結(jié)，也體現(xiàn)了教師是數(shù)學學習的組織者、指導者與合作者。在教學過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點，能使學生感受深刻。學生的學習興趣被激發(fā)出來，進入了最佳的學習狀態(tài)，學習的效果也好!
但是，在教學中怎樣更好發(fā)掘?qū)W生潛力等方面還存在著不足。在以后的教學工作中，我還要努力改善，爭取做得更好!
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