6年級(jí)英語(yǔ)課后反思
6年級(jí)英語(yǔ)課后反思
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了6年級(jí)英語(yǔ)課后反思，希望大家喜歡!
6年級(jí)英語(yǔ)課后反思篇1
面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒(méi)有更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú)非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。
教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適。
6年級(jí)英語(yǔ)課后反思篇2
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
6年級(jí)英語(yǔ)課后反思篇3
本課執(zhí)教的內(nèi)容為PEP 8 Unit 2 what’s the matter, Mike? A Let’s learn let’s play. 主要讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)詞組：have a fever, have a toothache, have a headache, have a cold, hurt. 認(rèn)讀三會(huì)詞組: have a sore throat. 同時(shí)掌握重點(diǎn)句型what’s the matter? I feel sick. I have a…. 并要求學(xué)生能在實(shí)際生活中運(yùn)用, 提高英語(yǔ)的語(yǔ)用能力.
分析學(xué)生：針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的水平結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容, 在備課時(shí)我預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)以下內(nèi)容中有可能遇到一定程度的困惑: 第一,對(duì)sore throat的讀音;第二, hurt一詞在表達(dá)中的運(yùn)用以及他在句子中的第三人稱變化形式.因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中也針對(duì)以上兩點(diǎn)做了更細(xì)致的安排.
具體流程操作如下: 在熱身環(huán)節(jié)中通過(guò)熟悉的歌曲和親切隨和的師生交流讓學(xué)生在逐漸進(jìn)入英語(yǔ)課堂的氛圍中,并復(fù)習(xí)第一單元的相關(guān)知識(shí);并通過(guò)TPR 活動(dòng)在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地進(jìn)入新授環(huán)節(jié), 考慮到這五個(gè)新授單詞具有共同的結(jié)構(gòu),因此我將其分為三類,其一是have a fever, have a cold, have a sore throat(難易結(jié)合); 其二是have a toothache, have a headache(尋找規(guī)律并穿插新的單詞: earache, stomachache); 其三是hurt(作為重點(diǎn)操練).以上單詞多通過(guò)觀看PPT 圖片,從形象直觀的角度來(lái)加深對(duì)詞組的理解. 為了鞏固學(xué)生的瞬間記憶達(dá)到牢固記憶的目的,在新授的過(guò)程中穿插許多小操練,包括look and guess, look and say, make a sentence. 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我利用音標(biāo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)have a sore throat，在鞏固音標(biāo)的同時(shí)也加深了對(duì)該單詞的讀音，從而分解難度。在hurt以及其在句子中的特殊運(yùn)用上，我設(shè)計(jì)了許多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的人物，并假設(shè)這些人物的身體某處受傷，從而讓學(xué)生表演并表達(dá)，在游戲中降低學(xué)生的難度，并較深印象。在綜合操練和鞏固延伸環(huán)節(jié)，我通過(guò)綜合的兒歌和情景演繹(醫(yī)生與病人)、賽華佗等環(huán)節(jié)使整堂課的趣味性得到延續(xù)和升華。也成為本次課的另一個(gè)高潮。
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