四年級數學反思回顧
四年級數學反思回顧
數學課程要上的讓學生覺得有趣，而且讓學生更好接受知識，具體該怎么做?今天，學習啦小編為大家?guī)砹怂哪昙墧祵W反思回顧，希望大家喜歡!
四年級數學反思回顧篇1
根據本節(jié)知識結構的特征和學生的認識規(guī)律及新課程標準的要求，我精心設計了三道練習題，分別為:一是基本題，通過看我校近幾年來學生人數變化統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)數學信息。二是變式題，對比出示兩個統(tǒng)計表，提問應選擇條形統(tǒng)計圖還是選擇折線統(tǒng)計圖。三是拔高題，通過觀察兩廠的生產情況統(tǒng)計圖，提問應選擇哪廠投資。練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學節(jié)奏明快。
通過多層次的練習，使學生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，同時使能力得到發(fā)展。此外也照顧了全班不同層次學生的學習水平，使他們都獲得了成功的喜悅，使情感得到了滿足。
在取得成績的同時，也存在很多不足，如：
一、前面導入的時間過長，導致練習時間有些倉促，造成了前松后緊的局面。
二、對于有爭執(zhí)的問題，如第2、3題，應讓學生爭辯起來，這樣才更能調動學生的積極性，使學生積極的參與到學習中來，而不應該是僅有的幾名學生回答，教師小結收場。
以上說是教學反思，倒不如說是在學習過程中的幾點拙見，它將指引我以后的教學……學信
四年級數學反思回顧篇2
本學期有幸參加了數學教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能達到最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數學語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學中應該注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。
心理學家的研究表明，兒童的智力活動是與他對周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動。排列與組合具有抽象性，小學生往往缺乏感性經驗，只有通過實際操作獲得直接經驗，才便于理解排列與組合的方法，從而發(fā)現(xiàn)排列數與組合數的規(guī)律。所以在設計過程中，我讓學生們從生活經驗中發(fā)現(xiàn)數學，在數學學習過程中了解生活。讓學生深切的感受到數學就在我們身邊，我們學習的是有用的數學。
四年級數學反思回顧篇3
根據學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和四年級學生學習數學的實際，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、小組活動等方式組織教學，做到：
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師!”孩子們是天真無邪、愛憎分明的，充滿著好奇心理。他們感興趣的就會很積極地參與到學習中來，反之他們則會不予理睬。本節(jié)課中，我以明明和同學們一起參觀為線索，設計了“密碼門”、“密碼鎖”、“握手游戲”、“穿衣搭配”等一系列活動，各教學環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實際，體現(xiàn)了數學在生活中的應用價值。使學生在輕松愉快中學習數學，并在數學學習中享受著快樂。
2、關注合作，嘗試解決。
在本節(jié)內容的教學中教師不是學生學習的指揮者，而是學生學習活動的伙伴，為了充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師與學生共同探索、共同研究，與學生一起構建問題、解決問題。讓學生在情境體驗中“學”、在解決問題中“悟”。調動學生學習的主動性，激發(fā)學生的競爭意識和表現(xiàn)意識，使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍。
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