陽光課文反思
《陽光》課文主人公是一個(gè)非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽，她便用圍裙把陽光包起來送給奶奶。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹岁柟庹n文反思，希望大家喜歡!
陽光課文反思篇1
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
經(jīng)過近一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)較好地掌握了一定的識(shí)字工具和方法，具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成了自學(xué)生字的習(xí)慣。鑒于學(xué)生這一實(shí)際情況，我在識(shí)字教學(xué)中主要采用自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)的方法，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。如在生字教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，引導(dǎo)運(yùn)用多種識(shí)字方法：拼讀、換部首、找近義詞、寫一寫等方法學(xué)習(xí)生字，鞏固生字。在學(xué)生交流、討論時(shí)，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的不同特點(diǎn)用不同的方法記憶，有利于學(xué)生有的放矢地學(xué)，加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率。
陽光課文反思篇2
閱讀教學(xué)主要以讀為主，教學(xué)中我安排了多次讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。初讀課文，讓學(xué)生讀通課文。課上給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。對(duì)一些難讀的詞句，給以指導(dǎo)，給予糾正，幫助提高，為后面的朗讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二次，讀讀找找說說，讓學(xué)生整體感知課文大意，理清思路。第三次，指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的朗讀，幫助學(xué)生了解理解關(guān)鍵詞句。重點(diǎn)讓學(xué)生找出課文中描寫陽光的句子指導(dǎo)朗讀，感受到陽光的燦爛;抓住描寫兒童語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的語句，讓學(xué)生采用個(gè)別讀、小組讀、同桌兩人對(duì)讀等等有感情朗讀。最后，分角色演一演，讀一讀，進(jìn)行情感體驗(yàn)，升華感情。常言道：“讀書百遍，其義自見。”
經(jīng)過這么多次的朗讀，學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確把握了。在指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地朗讀中，讓學(xué)生有所知，有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。在具體語文實(shí)踐活動(dòng)中，提高語文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣。
陽光課文反思篇3
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。實(shí)驗(yàn)教材生動(dòng)活潑，多以學(xué)生熟悉的事物和喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，為二年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造了巨大的想象空間?；钣媒滩?，從課文內(nèi)容延伸開去，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，必定有助于發(fā)展學(xué)生的想象力。課一開始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：在輕快的音樂聲中讓學(xué)生閉上眼睛根據(jù)教師提供的優(yōu)美文字進(jìn)行自由想象。每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)世界，他們心中的形象是不同的、無限的。
正因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)文字的理解想象的豐富性，才有學(xué)生看到“小鳥高興地唱歌”、“紅紅的太陽升起來了”，想到“早晨空氣清新”。可見，利用文本所提供的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的情境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的想象能力，而且還能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的語言，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
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