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坐井觀天教學(xué)反思

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坐井觀天教學(xué)反思

  《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹俗^天教學(xué)反思,希望大家喜歡!

  坐井觀天教學(xué)反思篇1

  學(xué)生閱讀的心理活動規(guī)律包括:復(fù)雜的思維活動,復(fù)雜的情感活動,復(fù)雜的語言實踐活動。一般來說,這三種活動總是有機結(jié)合、難以分割的,但情感活動的趨向性(如好奇、興趣、動機等)又往往對思維活動和語言實踐活動產(chǎn)生制約和影響,因而情感活動呈現(xiàn)不穩(wěn)定性,具有調(diào)控作用。

  教育家蘇霍姆林斯基曾說:“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理。”低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言更是如此。學(xué)生只有在具體的情境之中,豐富的情感被激發(fā)才會有表達(dá)的強烈欲望,進(jìn)而在無拘無束的對話中生成新的語言。新教材更貼近兒童的生活,更體現(xiàn)兒童的情趣,更反映兒童的思想。教師要以文本為依托,從兒童的角度出發(fā),傾心營造與兒童心靈相通的情境,讓滋潤兒童語言、生命發(fā)展的陽光跳進(jìn)課堂。這就要求教師從教學(xué)實際出發(fā),準(zhǔn)確捕捉學(xué)生的閱讀情感活動并予以適時引導(dǎo)。

  我通過引導(dǎo),讓學(xué)生潛心會文,通過直覺思維,感性體驗,吸收精妙語言,逐步豐厚自身的文化底蘊。學(xué)生們再次分角色朗讀時,情緒高漲,氣氛熱烈,入情入境。練習(xí)5分鐘以后,當(dāng)我讓小組上臺表演時,有幾個小組的學(xué)生斗爭著要上!學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性由此被調(diào)動了起來,他們不但能夠大膽地分角色朗讀,有的還邊讀邊做動作!真是有聲有色,情境再現(xiàn)課堂之上。

  坐井觀天教學(xué)反思篇2

  《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事,明白道理,很好的品味語言呢以下是我的幾點反思。

  在把握教材時我將"無邊無際","大話","笑"三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解"無邊無際"時,我設(shè)計了動畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠,(無邊無際)的海洋,(無邊無際)的草原,(無邊無際)的天空,等等,來拓展學(xué)生的思維,營造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大"的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

  坐井觀天教學(xué)反思篇3

  在閱讀教學(xué)中,要抓住語言因素,突出語言文字訓(xùn)練,通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運用已學(xué)過的語言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,通過充分討論,落實對重點詞句的理解,進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后,我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛”“做不到,也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,經(jīng)過不斷點撥,學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。而且通過語言文字的運用,使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

  但是后來我想,雖然我注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,同時也注意到如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練,我先完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),但從學(xué)習(xí)的效果看,優(yōu)秀的學(xué)生,有較強自學(xué)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能讀出不同角色的特點,可是對于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就有待提高,他們讀得并非是聲請并貌,甚至有些疙疙瘩瘩。我們是否可以在引導(dǎo)之后,孩子們自學(xué)練讀之前,我先和個別學(xué)生分角色朗讀,全班評價后再讓孩子深入研讀。是否可設(shè)計這樣的導(dǎo)語:你們能讀得比他們更好嗎?想想哪些地方怎樣讀才會讀得更好?這樣設(shè)計,既可以不挫傷后進(jìn)生自信心,又可以這些孩子一個模范學(xué)習(xí)的作用,同時還可以激發(fā)全體學(xué)生探究文本的興趣,再一次跟文本深入對話,改進(jìn)先前的不足,注意把握住重點詞句的朗讀。
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