成長的教學反思
《成長》這篇課文通過小約翰送報買香腸的故事，告訴學生從小要培養(yǎng)獨立的生活能力，有利于成長的道理。今天，學習啦小編為大家?guī)砹顺砷L的教學反思，希望大家喜歡!
成長的教學反思篇1
人們常說，教師是塑造人類靈魂的工程師。作為孩子的老師，我們有責任教育學生從小培養(yǎng)獨立生活能力，在童年獨立成長，快樂成長。但現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，孩子是家長的掌上明珠，都是嬌生慣養(yǎng)長大的，都過得是衣來伸手，飯來張口，一切都是就家長包辦的生活。根本就沒什么生活經(jīng)歷，不懂得勞動鍛煉是培養(yǎng)獨立的生活能力，更不懂得培養(yǎng)獨立的生活能力有利于成長的道理。偶爾見到街上或其它地方撿廢品的孩子，不屑一顧，甚至歧視。對這種情況，教學本科是非常有意義的。
如何使孩子們對本文產(chǎn)生濃厚的學習興趣，深思后，我首先布置學生這樣預習課文：充分朗讀課文，思考文中的約翰你喜不喜歡，喜歡他什么，然后小組內(nèi)發(fā)表演說。課堂上，我檢查了預習情況，結(jié)果出乎我的預料，竟然沒一個不喜歡的。尷尬中我明白了：我們的學生感情是豐富的、正直的、良好的。是我低估了我的學生的感情態(tài)度嗎?我的這種做法是多余的嗎?其實，孩子的情感態(tài)度與實際行動有時并不成正比，不能協(xié)調(diào)一致。情感驅(qū)使所想，驅(qū)使行為活動，但這種行為不能持之以恒。真正讓我們的學生去做一些力所能及的事，并堅持做下去就未必了，教育的目的是讓孩子們具備持之以恒的做事毅力。這么想，我的做法是有必要的，也是有意義的。
成長的教學反思篇2
引導深入學生學習本文，我引導學生抓住本文描寫人物的外貌和語言的句子，通過頻度和有感情的朗讀來體會約翰所具備的良好習慣和獨立生活能力，先是極少數(shù)學生談點淺顯的體會，此時，我給學生談我讀后的體會，還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報的情景，帶領(lǐng)學生走進文本情感，走進約翰。使學生對文本產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。
學后，在總結(jié)全文內(nèi)容時，引導學生通過說說“你認為約翰將來是個怎樣的人?學了這個故事你受到了什么啟發(fā)?自己也經(jīng)歷過許多事，你認為哪件有利于自己的成長?”等問題，引導學生自我反思，認識自己成長經(jīng)歷中缺少良好的生活習慣，缺少獨立生活能力，缺少持之以恒的精神。從現(xiàn)在做起，就要培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)獨立生活能力，培養(yǎng)做事堅持到底的精神，愿意自己成長為一個出色的好男好女。
由此說來，我們的孩子，不是不能自食其力，是我們做老師的，做家長的不重視培養(yǎng)孩子這些方面的能力，不給孩子自食其力的機會。
成長的教學反思篇3
《成長》這篇課文通過小約翰送報買香腸的故事，告訴學生從小要培養(yǎng)獨立的生活能力，有利于成長的道理。
為了讓學生對文本產(chǎn)生濃厚的學習興趣，上課之前我沒有像以前那樣讓學生直接打開課本，聽老師范讀，我而是把課文內(nèi)容改成了一個生動的故事講給學生聽，學生聽得很認真。然后我也拋出一個問題：你喜歡文中的主人公嗎?為什么?讓學生進行了幾輪發(fā)言后，我詢問：你們愿意近距離了解他嗎?請打開課本，今天我們學習《成長》這一課。
緊接著讓學生充分自讀后，我引導學生深入學習文本。重點引導學生抓住文中描寫人物的外貌和語言的句子。通過有感情的朗讀體會約翰所具備的良好習慣和獨立生活能力《成長》教學反思《成長》教學反思。還利用多媒體課件展示約翰在雪中送報的情景，帶領(lǐng)學生走進情境，從而走近約翰。
在總結(jié)全文內(nèi)容時,引導學生通過說說“你認為約翰將來是個怎樣的人?”學了這個故事你受到什么啟發(fā)?自己也經(jīng)歷過許多事，你認為哪些事有利于自己的成長?用問題引導學生自我反思，認識自己成長經(jīng)歷中缺少良好的生活習慣，缺少獨立生活能力。
人們常說，教師是塑造人類靈魂的工程師，作為孩子的老師。我們有責任教育學生從小培養(yǎng)獨立生活能力。在童年獨立成長，快樂成長。特別是對于我校學生來說,意義更加重大。他們是家長的掌上明珠，從小嬌生慣養(yǎng)，在家里過著衣來伸手飯來張口，一切由家長包辦的生活，所以教學中，我特別注意學生的情感體驗，能把藏在他們骨子里的一些東西去加以雕琢與塑造，我是多么的幸福啊!
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