彩云追月課文反思
彩云追月課文反思
《彩云追月》這首曲子曲調(diào)輕快、節(jié)奏感強(qiáng)，具有濃郁的廣東音樂的色彩。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹瞬试谱吩抡n文反思，希望大家喜歡!
彩云追月課文反思篇1
這是一首中國民族調(diào)式的樂曲，帶有一些廣東音樂的風(fēng)格，樂曲悠揚(yáng)中又帶有歡愉的氣氛，旋律通俗易懂，但又韻味十足。此外，還有不少樂曲喜愛者紛紛為其作詞，其中較有代表性的是臺灣的一為作者寫的詞，歌詞的含義深深地表達(dá)臺灣人民的思鄉(xiāng)之情，同時也反映出臺灣同胞期盼早日回歸祖國的急切心情。
為次，我在教學(xué)設(shè)計上緊緊抓住“情感”這一環(huán)節(jié)，在一開始的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就讓學(xué)生領(lǐng)略中國特有的民族調(diào)式——“五聲音階”，使他們有一種民族的自豪感，然后再導(dǎo)入主題音樂——中國民族調(diào)式的樂曲《彩云追月》，通過兩個版本“民樂合奏”、“葫蘆絲協(xié)奏”加深學(xué)生對樂曲旋律的印象。同時我還利用班級的特點，請部分管樂隊的學(xué)員用西洋樂器——長笛吹奏主旋律，激發(fā)學(xué)生喜愛這首樂曲的熱情。
在拓展部分中，我利用學(xué)生愛表演的特點，設(shè)計“講故事”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，讓他們自己去理會樂曲要表達(dá)的內(nèi)容。在通過分小組的討論的形式中，同學(xué)們紛紛用講故事的方式表達(dá)自己對樂曲的理解。
彩云追月課文反思篇2
這節(jié)課選自蘇教版小學(xué)音樂五年級第五單元《南海風(fēng)情》，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略中國民族音樂的瑰寶。任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂之特點，音色清脆明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，笛子、二胡地輪番演奏，低音樂器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
人是一個整體，聽覺、動覺、視覺在大腦的控制下能夠?qū)σ魳纷鞒龈鞣N協(xié)調(diào)的反應(yīng)，運(yùn)用聯(lián)覺能有效地提高學(xué)生的欣賞與表現(xiàn)能力。因此在本課欣賞教學(xué)中，我在注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣的前提下，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，運(yùn)用聯(lián)覺，從情感著手，在聽聽、想想、議議、唱唱、比比、動動、畫畫、演演的過程中，使全體學(xué)生融入樂曲的意境之中，積極主動地投入整個欣賞活動避，免課堂氣氛拖沓被動。并圍繞本教時的教學(xué)重難點精心設(shè)計、層層鋪墊，使學(xué)生在自然而然中輕松地達(dá)到欣賞目標(biāo)，享受欣賞的愉悅。
本節(jié)課的欣賞樂曲雖然輕巧，但整體較平穩(wěn)，起伏不大，學(xué)生欣賞的興奮度不容易保持。因此，教師必須做好充分準(zhǔn)備，抓住學(xué)生的年齡特點，有效地運(yùn)用聯(lián)覺，精心設(shè)計好教案。
彩云追月課文反思篇3
《彩云追月》是一首經(jīng)典的民樂合奏曲。這首曲子曲調(diào)輕快、節(jié)奏感強(qiáng)，具有濃郁的廣東音樂的色彩。這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏等等。這節(jié)課的導(dǎo)入，我通過請學(xué)生欣賞與月亮有關(guān)的歌曲《月亮月光光》的片段，引導(dǎo)他們感悟月亮帶給人們的情感。學(xué)生們很快就聯(lián)想到離別、思鄉(xiāng)等情緒。于是，我借著學(xué)生的答案直接揭示出同樣是表達(dá)思念之情的歌曲《彩云追月》。這樣的設(shè)計，不僅讓學(xué)生們在聽的過程中獲得了音樂情感體驗，還為后面學(xué)歌節(jié)省了時間。
在歌曲的拓展聽賞中，我本來的意愿是想讓學(xué)生充分體會這首樂曲的輕快與月夜下人們欣賞月空的美好心情。我分別給學(xué)生播放了朗朗演奏的鋼琴版《彩云追月》，還有由超級女聲們合唱的流行版《彩云追月》，也許是在試聽的效果下，學(xué)生們都只注意看畫面了，沒有達(dá)到我想要的效果。我覺得還是應(yīng)該還先聽一段，然后再播放畫面，學(xué)生會有更深的印象。
這節(jié)課上下來倍感遺憾，由于時間來不及，很明顯在后半節(jié)課上學(xué)唱歌曲部分用的時間太短，總感覺唱的還不夠，學(xué)生在互動方面也不夠，這首歌曲非常的優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生深入回味，原本最精華的歌唱教學(xué)變得匆匆?guī)н^，如果多留時間讓學(xué)生在唱中體驗品味，是可以把美感通過有感情地演唱來推向高潮，達(dá)到難忘《彩云追月》、難忘美麗的思念、美好的意境。前面所有的情感鋪墊都是為了最后升華。
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