彩云追月教學反思(2)
彩云追月教學反思
彩云追月教學反思篇3
這節(jié)課選自蘇教版小學音樂五年級第五單元《南海風情》，主要教學內(nèi)容是欣賞《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略中國民族音樂的瑰寶。任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂之特點，音色清脆明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進，笛子、二胡地輪番演奏，低音樂器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
人是一個整體，聽覺、動覺、視覺在大腦的控制下能夠?qū)σ魳纷鞒龈鞣N協(xié)調(diào)的反應(yīng)，運用聯(lián)覺能有效地提高學生的欣賞與表現(xiàn)能力。因此在本課欣賞教學中，我在注重培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣的前提下，充分調(diào)動了學生的各種感官，運用聯(lián)覺，從情感著手，在聽聽、想想、議議、唱唱、比比、動動、畫畫、演演的過程中，使全體學生融入樂曲的意境之中，積極主動地投入整個欣賞活動避，免課堂氣氛拖沓被動。并圍繞本教時的教學重難點精心設(shè)計、層層鋪墊，使學生在自然而然中輕松地達到欣賞目標，享受欣賞的愉悅。
本節(jié)課的欣賞樂曲雖然輕巧，但整體較平穩(wěn)，起伏不大，學生欣賞的興奮度不容易保持。因此，教師必須做好充分準備，抓住學生的年齡特點，有效地運用聯(lián)覺，精心設(shè)計好教案。
在這一節(jié)課中初步了解樂曲的曲式特點是個難點，對五年級的學生來說顯得比較理性。針對這一難點，我采用了層層鋪墊的方法：首先，通過哼唱圖形譜讓學生熟悉兩條主旋律;然后，在找找兩條主旋律的共同點的活動中進一步熟悉旋律;接著，在欣賞中用體態(tài)變化來感受樂曲的變化;最后，通過繪制簡單的圖形譜來了解樂曲第三部分再現(xiàn)第一部分的曲式特點。由于教學設(shè)計上的鋪墊到位以及聯(lián)覺的合理穿插運用，使原本較枯燥、難懂的內(nèi)容在樂曲的情感體驗中自然而然地輕松解決，學生感受到了樂曲所表現(xiàn)的浩瀚夜空的優(yōu)美意境，體驗到了民樂合奏《彩云追月》悠揚舒展的旋律，并在綜合表演中盡情地表現(xiàn)了自己的樂曲的理解與感受，情感上得到了較充分的滿足。最后的拓展部分不僅拓寬了學生的視野，更是進一步激發(fā)了學生對民族音樂的興趣與自豪感。
總之，作為一位音樂教師，我們應(yīng)調(diào)動全體學生全身心地投入音樂欣賞，把學生的學習難度降到最低，讓音樂課始終帶給學生審美的愉悅。
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