比的基本性質反思范文(2)
比的基本性質反思范文
三、從故事的情景中引入課題,激發(fā)學生學習的積極性,并突出學習化簡比的必要性。在教學中,本人講述了一個《商人和上帝》的故事,商人向上帝傾訴自己的努力,卻得不到應有的回報,希望能得到上帝的支持和幫助;于是,上帝提出這樣的要求:在所給的比當中選擇一個比,就是你的朋友與商人的。商人只要從上帝提出的要求中(2.4:4.8、1/6:1/3、36:72等等)選擇一個比,上帝就會無條件地送給他們所想的禮物;從商人的思考、難以選擇的困惑中,讓學生體會到化簡比的必要性。
比的基本性質反思范文篇3
教完“比的基本性質”后,我不停地在思考一個問題:學生學習數(shù)學知識有一個最重要的基礎:已有知識,尤其對六年級學生而言,他們在以前學習的過程中,積累了豐富的數(shù)學知識,盡管這些知識的獲得有的來自于他人的幫助,有的來自于自身的感悟,但是不管怎樣,不管其來源如何,既然學生已經(jīng)掌握,就納入到了學生已有的知識結構體系中,這些的確是客觀存在的現(xiàn)實,并作為小學生已有知識的一部分構成進一步學習新知的數(shù)學資源?!稊?shù)學新課程標準》指出:“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”。小學生已有的知識是學生進行數(shù)學學習的重要資源。
其實,對于小學生而言,由于他們已經(jīng)有了許多相關的數(shù)學知識,很多教材中的“新知識”對于學生來講并非“新知識”。正因為這樣,我理解的小學生數(shù)學學習的實質是,用自己已有的知識與新知進行交互作用,進而重新建構自己的知識體系的過程。學生以前學習的“商不變的規(guī)律”、“分數(shù)的基本性質”、“比與分數(shù)、除法之間的關系”和今天學習的“比的基本性質”相互聯(lián)系起來,讓學生在已有知識的基礎上學習新知就可以起到事半功倍的效果。
因此,學生的已有知識理所當然地成為他們數(shù)學學習的一個重要基礎,進而成為我們進行數(shù)學教學的一個龐大資源庫。而這些學生已經(jīng)掌握的數(shù)學知識,為他們進一步學習數(shù)學提供了一個有利的條件。教師如果能夠注意到這些情況,并將學生已有的知識科學合理進行利用,與學習數(shù)學新知互相結合起來,必將起到良好的效果。因此,關注學生已有的知識,貼近學生的實際情況,既是數(shù)學學科的特點所決定的,更是數(shù)學學習所必需的。
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