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比的化簡課堂反思(2)

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比的化簡課堂反思

  通過學生反饋,發(fā)現(xiàn)學生很容易掌握。但還存在一些問題:學生對分數(shù)比,小數(shù)比的化簡方法還是掌握的不夠熟練,應該針對這一部分知識加以練習。有的同學對化簡比與求比值區(qū)分不清,針對這一情況應該在課堂上有針對性的指導和講解,讓學生發(fā)現(xiàn)化簡比與求比值的區(qū)別。有的同學化簡比時不能化到最簡比,應讓學生明確當比的前項和后項互質(zhì)時,這個比是最簡比。

  比的化簡課堂反思篇3

  1、在整堂課中,學生與學生的之間的交流比較少。在教學設計中,本來想好讓學生小組討論交流的環(huán)節(jié),但在具體的實施中,我卻沒有落實這一點,使得整個教學過程中缺乏學生與學生之間的互動。在本節(jié)課中,我應該把問題情境放給學生之后,讓學生在思考和交流找化簡的方法,這樣學生的主動參與性才高。而對于多種方法化簡比,是想通過學生之間的交流互動來完成的 ,本節(jié)課也沒有體現(xiàn)出來。

  2、在教學中發(fā)現(xiàn)少部分學生對化簡比與求比值區(qū)分不清。針對這一情況,我在備課時要預設問題,課堂上有針對性的指導與講解,讓學生去發(fā)現(xiàn)求比值和化簡比的區(qū)別,這樣學生對化簡比和求比值就有了一個更清晰的認識 。

  3、概念沒有深入。什么是最簡整數(shù)比?化簡比有什么標準?這些問題困擾著不少同學,教材中也沒有明確化簡比的要求。在教學時,我把這個知識點明確出來,通過練習讓學生歸納最簡整數(shù)比的特征。另外在給出概念后,后面的例題中我繼續(xù)加強對概念的理解,對每個化簡比的結果都請學生對比概念檢查,這樣學生的印象才深刻。新的教材,新的要求,新的挑戰(zhàn),新的思考。如何更好的把握教材的重點和難點,提高課堂效率,還是需要自己不斷的思考和提升的。
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