俗世奇人反思小結(jié)
《俗世奇人》這篇文章中出現(xiàn)的泥人張和楊巴分別代表了“奇人”中的兩類(lèi)：手藝人和買(mǎi)賣(mài)人。學(xué)習(xí)啦小編給大家精心整理了俗世奇人反思小結(jié)，希望大家會(huì)喜歡!
俗世奇人反思小結(jié)篇1
?、賱?chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)我選用了馬三立的單口相聲《逗你玩》flash影片，讓學(xué)生體會(huì)了天津語(yǔ)言特色，學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊樂(lè)呵，接下來(lái)讀課文的時(shí)候便十分樂(lè)于讀得有聲有色，津味十足，使學(xué)生快速領(lǐng)略了本文語(yǔ)言的一大特色，進(jìn)入了本課的幽默神奇的奇人行列中。
?、诔浞煮w現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net學(xué)。通過(guò)“刷子李的奇表現(xiàn)在哪些方面”“作者是采用什么樣的方法來(lái)描繪刷子李的奇的?”等一系列問(wèn)題的提出,采用探究式等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。學(xué)生通過(guò)討論、合作、交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)學(xué)生的思想覺(jué)悟也得到了很大的提高。
俗世奇人反思小結(jié)篇2
?、僬n堂結(jié)構(gòu)安排還要趨于合理化
本節(jié)課設(shè)計(jì)初衷是先讀后品，但實(shí)際上課中，由于急于完成預(yù)先計(jì)劃好的內(nèi)容,讀的過(guò)程略顯倉(cāng)促,沒(méi)等學(xué)生深入了解課文,就急急地解決設(shè)計(jì)好的問(wèn)題,所以學(xué)生顯得很木。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)應(yīng)把學(xué)生的閱讀落實(shí)到實(shí)處,老師要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),而不是讓學(xué)生為教師預(yù)先計(jì)劃好的內(nèi)容服務(wù)。
?、诒疚恼Z(yǔ)言大有特色，例如：“有絕活的吃葷，亮堂，站在大街中央;沒(méi)絕活的吃素，發(fā)蔫，靠邊兒呆著”在品味語(yǔ)言同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]用類(lèi)似的句式即興造句。這樣才叫活學(xué)活用。但是我總怕會(huì)耽誤時(shí)間，便沒(méi)有展開(kāi)此環(huán)節(jié)，很后悔錯(cuò)過(guò)了這樣培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)。
③合作探究環(huán)節(jié)給學(xué)生時(shí)間太少，弄的學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果時(shí)，支支吾吾，語(yǔ)無(wú)倫次，我聽(tīng)著著急，便生拉硬拽，總怕學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)，便多說(shuō)了幾句，明顯還有老課堂的痕跡，這是我今后要注意的一點(diǎn)。
俗世奇人反思小結(jié)篇3
本人將以《俗世奇人》為例進(jìn)行反思?！端资榔嫒恕肥茄舆吔逃霭嫔缇拍昙?jí)下冊(cè)第二單元的第二課。本單元可以說(shuō)是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫(huà)卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。本單元以民間文化為題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間世人軼事,文筆生動(dòng)、妙趣橫生。
“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無(wú)人可比。本文幽默風(fēng)趣，故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩。是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。
從總體上看，本課教學(xué)設(shè)計(jì)較為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)制定準(zhǔn)確，媒體選擇恰當(dāng)。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)緊湊、合理、流暢較好地完成了素質(zhì)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重學(xué)生的參與意識(shí)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，情感體驗(yàn)和思想道德水平的提升。使知識(shí)的學(xué)習(xí)成為塑造學(xué)生人格的有效手段。
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