音樂巨人貝多芬課后反思
音樂巨人貝多芬課后反思
《音樂巨人貝多芬》文章把貝多芬這樣一個偉人還原為現(xiàn)實生活中活生生的人,著重表現(xiàn)他內心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。今天,學習啦小編為大家?guī)砹艘魳肪奕素惗喾艺n后反思,希望大家喜歡!
音樂巨人貝多芬課后反思篇1
所謂精講,其實就是教師引導學生的一個過程?!兑魳肪奕素惗喾摇肥且黄宋飩饔?,在課堂開始的一段時間,我讓學生自己解決一些疑難問題以及老 師布置的一些問題,經過稍微補充明確之后,就進入了本文的精講部分,也 就是關于貝多芬的的人物描寫部分。該部分運用了肖像描寫、神態(tài)描寫、動 作描寫,其中,肖像描寫又是最出彩的,故選此為對象作為精講段落。這一 段,作者的肖像描寫按照從遠到近,從上到下。作者如何描述頭發(fā)、臉、鼻 子嘴、下頦,都要一一認真為學生歸納和總結。因為有的學生沒有形成一種 全局和整體意識,在這方面就要對他們加以引導。
所謂巧練,就是學生的學以致用。學生將課堂上學到的方法運用到實際中, 就是本文的教學目標。為了讓學生加強和鞏固剛學到的知識,我為他們設置 了一個實踐環(huán)節(jié):
三分鐘人物速寫(選取同班同學,描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名, 文成朗讀大家一起猜,同時教師點撥寫法得失。)效果不錯。
音樂巨人貝多芬課后反思篇2
一、開頭讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》能充分調動學生的 興趣,是較好的導入方式。
二、學生理解了本文由外貌深入人物內心世界的描寫方法,寫作訓練應落到 實處,課堂上三分鐘太倉促,可放在課后有充足的時間訓練。
課文導入由:“1.傾聽音樂: 聽一段貝多芬的《命運交響曲》,讓學生談談 從這交響曲中聽到了什么?(聽到了貝多芬與命運抗爭的心理歷程:苦悶── 絕望──不甘──抗爭……) ”在此環(huán)節(jié)中,音樂能激起學生學習興趣,但在“談 談從這交響曲中聽到了什么?”中學生確實有一定難度,只有個別能說出來 ,如能換個問題更好或在聽音樂之前先介紹下貝多芬創(chuàng)作《命運交響曲》的 背景及當時的心態(tài),可能會更好。本節(jié)課收獲最大的就是“四、體驗反思, 人物速寫 ”這一環(huán)節(jié),很好的訓練了學生的寫作能力。
音樂巨人貝多芬課后反思篇3
回顧品味是一種收獲,在反思中進步,講課也是這樣。
當初,在設計這堂課時,確實煞費了一番苦心。自己感覺其中有幾處“ 別有用心”:
1、《命運》交響曲導入,拉近學生與課文主人公的距離,給學生營造 一種感悟的氛圍;《命運》交響曲結尾,再次感悟主人公的人格魅力。
《命運》交響曲是學生們耳熟能詳的音樂,通過熟悉的音樂拉近不 同時代,不同國籍的人的距離,給學生們一種親切感。另外,此交響曲,有 一種扣人心門的感染力,隨著強勁的音樂,讓學生感慨地進入學習的氛圍, 更加理解人物的性格特點。
2、目標從繁到簡,學生思路清晰。
教學目標對學生的學習起著導向性的作用,短短的四十分鐘,如何 利用才是最有效的?面面俱到反而會導致最終的面面不到,所以簡潔、明確 、集中的教學目標有利于教學目的和教學目標的實現(xiàn),使學生從看似點滴中 收獲頗豐。所以,在本課時的設計上我只設定了一個主要目標:全面認識貝 多芬。從而促使需要提煉學習的寫作方法盡顯其中。
3、還課堂于學生,使他們樂在其中。
越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中,我 注意避免老師的侃侃而談,增加學生自己感悟的機會。給學生明確的思路: 認識貝多芬的偉大與平凡,讓他們與課文親密接觸,自感自悟,踴躍交流, 在交流中對人物總結升華,全面認識,這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。 教師無須多言,學生感悟更深。
4、分層作業(yè),對癥下藥。
讓學生根據自己的不同情況和層次,選擇難度不同的作業(yè)。這樣能 使學生正視自己,尋找最有效的學習方式。
上課是一種藝術,而我只是一個初學者,需要雕琢的地方還很多, 但我會用心,我會用踏實與自信,虛心與好學唱響心中美麗的歌。
看了“音樂巨人貝多芬課后反思”的人還看了:
1.ieueer教學反思
2.幾和第幾教學反思
3.綜合的教學反思
4.畫的教學反思
5.教師教學反思