綠色蟈蟈反思范文
《綠色蟈蟈》是一篇法國昆蟲學(xué)家法布爾寫的觀察隨筆，主要反映的是人類對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹司G色蟈蟈反思范文，希望大家喜歡!
綠色蟈蟈反思范文篇1
花了兩節(jié)課的時間上《綠色蟈蟈》，感覺甚是不滿意，主要原因在于：
(一)花了太多的時間學(xué)習(xí)字詞。雖然學(xué)生預(yù)習(xí)過，但從課前檢查的情況來看，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果不好，于是我花了大約15分鐘的時間教讀、鞏固字詞。從課后的聽寫信息反饋過來看，情況雖略有好轉(zhuǎn)，但還是不容樂觀。
(二)花大量時間介紹作者法布爾與《昆蟲記》。對于法布爾這樣的花畢生精力于昆蟲研究與寫作的科學(xué)巨匠，生平經(jīng)歷的介紹對于學(xué)生應(yīng)該有所影響，再說，《昆蟲記》是下個學(xué)期要讀的名著，讓學(xué)生對它有所了解很有必要。
(三)整體感知，效率太低。我預(yù)設(shè)了兩個問題：(1)課文從幾個方面描述蟈蟈?(2)作者對綠色蟈蟈的稱呼有哪些?照理說這是兩個很簡單的問題，學(xué)生而且預(yù)習(xí)過，但我叫道的學(xué)生(中等生)沒有答好，不知什么原因，第一個學(xué)生從第二個問題答起，而且回答得非常不全面，我連叫了幾個學(xué)生，才把全部稱呼才找出來，我乘勝追擊，追問了一個問題：作者為什么要不斷變換稱呼，這說明了什么?在我的引導(dǎo)下，學(xué)生才逐漸搞清楚了這個問題，說明了作者把綠色蟈蟈當做人來寫，當做朋友來寫，表達了作者對綠色蟈蟈的喜愛之情，也可以作者熱愛自然、尊重生命，與昆蟲和諧相處的美好意愿。這樣糾纏之后，一節(jié)課就就所剩無幾，完了。
綠色蟈蟈反思范文篇2
教師對教學(xué)程序與文本不是過于熟悉。課堂教學(xué)效率要高，教師必須對教學(xué)程序與環(huán)節(jié)爛熟于心，但我這兩節(jié)課不是這樣，比如說，在講了整體感知的第一個問題后，我卻馬上過渡到聲音的具體描述，并把重要板書屏顯出來，這違背了原來的教學(xué)預(yù)設(shè);又比如說，在沒有很詳細感知本課科學(xué)小品的基礎(chǔ)上，就出示了辭海里一段綠色蟈蟈的說明文字，讓學(xué)生感悟本課說明文語言的生動性、形象性。另外，文本的細讀對有效教學(xué)起著很重要的作用，但我對文本不是很熟悉，比如說，對課文第三自然段描寫綠色蟈蟈聲音特點的語段，我就不是特別熟悉，只好與學(xué)生一起閱讀學(xué)習(xí)，講起課來也不是很流暢;又比如，我對第五自然段寫蟈蟈捕蟬的語段也不是很熟悉，最后我舍棄了這段傳統(tǒng)課堂必講的重點語段。要把精華授予學(xué)生，讓學(xué)生上課有所得，教師課前一定細讀文本，對文本有自己深透的、獨特的理解，上課之間一定再熟悉課堂教學(xué)程序與有關(guān)環(huán)節(jié)，抵抗遺忘。
對教學(xué)思路不是太清晰。教師備好課后，做好課件后，對教學(xué)內(nèi)容與思路一定要再做細致的審視與思考。但我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課我沒有做到這一點，以致教學(xué)遺忘了一些環(huán)節(jié)，重要的內(nèi)容便無法講深透，影響了學(xué)生的聽課。
綠色蟈蟈反思范文篇3
從教學(xué)過程的實施過程來看，我基本上完成了這四個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，教學(xué)效果也基本達到了預(yù)期目的。從教學(xué)理念的貫徹角度而言，每一個環(huán)節(jié)，我都始終堅持了以人為本的教學(xué)理念，不離文本的教學(xué)原則，在整個課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)作用也得到了比較充分的發(fā)揮。然而，相對于學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)而言，我的課堂教學(xué)語言顯得過于簡單，幾近粗陋，看過錄相之后才發(fā)現(xiàn)了這一點，但為時已晚，只有在今后的工作中認真錘煉了。
綜上所述，我認為相對學(xué)生而言，這節(jié)課基本成功，學(xué)生們真的很優(yōu)秀;相比而言，教師則留下了許多遺憾，等待著在將來的工作中去改進，去完善。
這堂課結(jié)束之后，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：
學(xué)生的表現(xiàn)很好，而我的表現(xiàn)不盡如人意。
由此，我發(fā)現(xiàn)這樣一個真理：
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造奇跡的總是我們的孩子，留下遺憾的總是我們教師自己;
由此，反思自我，得出這樣一個結(jié)論：
我們要想做一個合格的充滿幸福感的語文教師，就必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。
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