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山市反思總結(jié)

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山市反思總結(jié)

  《山市》是一篇文章,出自是蒲松齡的《聊齋志異》,該書是一部文言短篇小說集,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹松绞蟹此伎偨Y(jié),希望大家喜歡!

  山市反思總結(jié)篇1

  上周,我舉行了一節(jié)公開課,講的是《山市》,講完之后,自己反思了一下教學(xué)過程。感覺不甚滿意。

  在教學(xué)過程中,教師雖然把學(xué)生當(dāng)作一個完整的人,以學(xué)生為主體,但學(xué)生的基礎(chǔ)太差,自己于是就不敢放手,學(xué)生也就成為被動的接受知識的人。自己的課堂就成為死氣沉沉的比較傳統(tǒng)的一節(jié)課,因此,自己一定在課堂教學(xué)中去完善自己的教學(xué)行為,讓學(xué)生真正喜歡語文,學(xué)會終身學(xué)習(xí)的方法與技巧。

  教學(xué)理念決定教學(xué)思路,教學(xué)思路決定教學(xué)策略,教學(xué)策略決定教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計決定教學(xué)過程,教學(xué)過程決定教學(xué)氛圍,教學(xué)氛圍決定教學(xué)效果。

  傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),教與學(xué)是分離的,教師關(guān)心的是完成教學(xué)大綱規(guī)定的教的任務(wù),學(xué)生的學(xué)是次要的。課堂上,教師遇到學(xué)生啟而不發(fā)的情況,往往把責(zé)任推給學(xué)生。其實,真正的原因,是教師了解學(xué)情不夠,備課考慮不周,教學(xué)設(shè)計未能遵循深入淺出原則所致。

  山市反思總結(jié)篇2

  上周,我舉行了一節(jié)公開課,講的是《山市》,講完之后,自己反思了一下教學(xué)過程。感覺不甚滿意。

  在教學(xué)過程中,教師雖然把學(xué)生當(dāng)作一個完整的人,以學(xué)生為主體,但學(xué)生的基礎(chǔ)太差,自己于是就不敢放手,學(xué)生也就成為被動的接受知識的人。自己的課堂就成為死氣沉沉的比較傳統(tǒng)的一節(jié)課,因此,自己一定在課堂教學(xué)中去完善自己的教學(xué)行為,讓學(xué)生真正喜歡語文,學(xué)會終身學(xué)習(xí)的方法與技巧。

  講完之后,自己反思了一下教學(xué)過程。覺得每走一步,思考一下,并善于總結(jié)歸納,是取得成績的一條捷徑。第一課時理解文意時,我本打算以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)為輔助,讓他們自主學(xué)習(xí),但學(xué)生的基礎(chǔ)太差,于是我就不敢放手,學(xué)生也就成為被動的接受知識的人。導(dǎo)致我的課堂就死氣沉沉的,變成比較傳統(tǒng)的一節(jié)課。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我將相信自己,相信學(xué)生,逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法與技巧(主要是讓學(xué)生自己動起來),讓他們真正喜歡語文。第二課時吸取前一節(jié)課的教訓(xùn),提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),并設(shè)置了大量自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。 較好地落實了“自主、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式。

  山市反思總結(jié)篇3

  這些天,我一直在教文言文,學(xué)生背不上,氣死我也!私下問過不少學(xué)生,他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文,是一件異常痛苦的事。不僅要大量的背誦,而且課堂也較枯燥。為了讓課堂呈現(xiàn)輕松、愉快的氣氛,我在《山市》的教學(xué)中作了以下幾點嘗試。

  1、較好地落實了“自主、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式。 通過不懈地訓(xùn)練及反復(fù)的強調(diào),使學(xué)生養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本節(jié)課學(xué)生就在這方面表現(xiàn)得很好,在上課之前,學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文,這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時間,為課堂上進行多種能力訓(xùn)練提供了時間的保證。 具體授課過程中,又十分注意將學(xué)生的獨創(chuàng)性融入小組的合作學(xué)習(xí)中,既有共性,又有個性。對一些學(xué)生課堂上提出的問題,與教學(xué)內(nèi)容無關(guān),但又不能傷害學(xué)生的積極性,則留給學(xué)生自行探究,培養(yǎng)學(xué)生課后查找資料的習(xí)慣。

  2、與學(xué)生建立平等對話的關(guān)系。 在課堂上,尊重學(xué)生,平等對話,探究氣氛濃郁,學(xué)生個性才能獲得發(fā)展,潛能才能得到開發(fā)。教學(xué)中,圍繞教學(xué)重點,放手讓學(xué)生自己在課堂上縱橫馳騁,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有放有收,既讓學(xué)生掌握了知識,又讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

  3、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。 誦讀與積累是我的文言文教學(xué)的兩個基本理念。在這節(jié)課中,除了強調(diào)誦讀外,我還十分注意指導(dǎo)同學(xué)們對知識進行積累,歸納整理,對學(xué)生在課堂上能自覺“溫故而知新”的大加贊賞,意在讓學(xué)生們重視文言知識的積累,并能做到舉一反三。

  4、多種能力訓(xùn)練滲透其中。 雖然只是短短的一節(jié)課,但注意了各種知識的綜合,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系,重視積累、感悟與語感的培養(yǎng),致力于語文素養(yǎng)的提高。如“說”的訓(xùn)練,就有讓學(xué)生講故事,復(fù)述故事,談感想等。
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