郭沫若詩兩首反思范文
郭沫若詩兩首反思范文
《郭沫若詩兩首》選的是《天上的街市》和《靜夜》，它們都短小、精粹，清新、優(yōu)美，今天，學習啦小編為大家?guī)砹斯粼妰墒追此挤段模Ｍ蠹蚁矚g!
郭沫若詩兩首反思范文篇1
在教學過程的課外延伸這一環(huán)節(jié)，引導學生在理解詩歌聯想、想象手法運用的基礎上，讓學生歸納二者的區(qū)別，初步學會使用這兩種寫作手法并運用到寫作實踐中去。
當然也存在著一些不足。詩歌的創(chuàng)作背景與學生所處的時代有較大的差異，使得真正能領悟詩歌內涵并和作者有相同感受的學生為數不多。學生的積累不多，知識面不廣，在課堂知識的遷移和能力訓練中，學生的表現仍顯膚淺，以后應多引導學生廣泛閱讀，拓寬視野。
詩歌教學重在意境的把握?！豆粼妰墒住分卦诼撓牒拖胂蟮莫毺嘏c合理。在教學時，如果能夠指導一首自學另一首，我們的教學或許會更輕松一些。教學前對聯想和想象的介紹必不可少，是學習的先導。用聯想和想象的知識指導對《天上的街市》的整體把握，學生領會快捷。在創(chuàng)造新形象中，注意聯想到想象的過渡，重在為什么創(chuàng)造出牛郎織女的新形象。再結合第一節(jié)迷人的夜景和寫作背景把握詩歌的主題也就不難了?！鹅o夜》的學習放手讓學生自學，特別是鮫人泣珠更應是探究的高潮。
郭沫若詩兩首反思范文篇2
我在教學設計上，力爭面向全體學生，重視學生誦讀，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感。通過朗讀加深體驗與領悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。通過聯想、想象的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力 ，激發(fā)想象力。我注意發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，在教師的引導下，讓學生帶著自己的經驗、情感去鉆研詩歌，進而領悟詩人的思想感情。同時，教師的感情和思想也應該參與到學生的感情和思想之中，分享學生快樂。?
?、僮寣W生多次練習朗讀,劃分節(jié)奏和重音很重要,這是詩歌訓練語感,品味氛圍情調必須的,學生往往也較喜歡.這樣的環(huán)節(jié),我覺察他們讀得饒有興趣,感情和味道都出來了.
②詩歌的語言是作者的智慧精髓,但也是學生最難理解的意象,引導他們品味探究重點字詞,從而能夠進入作者的思想空間,明白他選舉某些獨特意象的出發(fā)點,有利于鍛煉學生模仿詩歌創(chuàng)作.
?、鄹鶕啙嵉囊庀蠼M合想象擴寫環(huán)境場面是加強理解,感染熏陶的有效途徑.
?、鼙容^兩首詩歌以及寫作手法探討,特別是聯想,想象的練習中,發(fā)現學生分不清想象\聯想的區(qū)別,易混淆.導致作業(yè)答案錯誤.關鍵是課文語言的領悟不夠.老師要明確性把他們拉出誤區(qū).
郭沫若詩兩首反思范文篇3
我在這一節(jié)課教學設計上，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學生誦讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。通過聯想、想象的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力 ，激發(fā)想象力。我注意發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。但對話并不是讓學生自發(fā)的討論，而是在教師的引導下，讓學生帶著自己的經驗、情感去鉆研詩歌，進而領悟詩人的思想感情〔也就是李鎮(zhèn)西老師所說的“把自己的心擺進去”，或者說“用自己的心去感受作者的心”〕。教師應該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時，教師的感情和思想也應該參與到學生的感情和思想之中，分享學生的收獲。為此，我設計了五個環(huán)節(jié)來體現我的教學思想：
一是發(fā)給學生相關材料,讓學生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學生學習詩歌的興趣，而且還可以培養(yǎng)學生初步處理信息的能力。
二是重視讓學生聯系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。
三是通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學生更多的直接接觸詩歌，獨立閱讀詩歌。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。
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