假如沒(méi)有灰塵課后反思
假如沒(méi)有灰塵課后反思
《假如沒(méi)有灰塵》課文告訴我們一個(gè)道理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了假如沒(méi)有灰塵課后反思，希望大家喜歡!
假如沒(méi)有灰塵課后反思篇1
課前我讓學(xué)生按照閱讀提示預(yù)習(xí)課文，并且搜集關(guān)于灰塵的資料及人們對(duì)灰塵的不同看法。在教學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后要求學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣?
在班里組織了一場(chǎng)辯論賽。正方是認(rèn)為灰塵對(duì)人類(lèi)有害的，反方是認(rèn)為灰塵對(duì)人類(lèi)有益的。這場(chǎng)辯論賽開(kāi)展得很激烈，正方說(shuō)得頭頭是道，資料主要從課外書(shū)中搜集來(lái)的。反方也說(shuō)得有理有據(jù)，他們主要運(yùn)用課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用。雙方在辯論中從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
最后我對(duì)這場(chǎng)辯論賽進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。我趁熱打鐵，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子，如人類(lèi)生活離不開(kāi)水，但洪水泛濫，給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威脅;網(wǎng)絡(luò)為我們搜集資料提供了方便，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲又不利于身心發(fā)展等。一場(chǎng)辯論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了不少知識(shí)。身為教學(xué)的組織者，何樂(lè)而不為?
學(xué)了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆，并以第一人稱(chēng)寫(xiě)灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，思考能力、表達(dá)能力均得到提高。
假如沒(méi)有灰塵課后反思篇2
推薦灰塵，這生活中無(wú)處不在的東西，但是，要讓我們真正認(rèn)識(shí)它，卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。說(shuō)明文《灰塵》從科學(xué)的角度介紹了灰塵的產(chǎn)生、形狀以及作用。尤其是介紹灰塵的作用，看似沒(méi)有用處，給我們帶來(lái)危害的灰塵，卻又有那么多奇妙的用途，原來(lái)，我們的生活又是離不開(kāi)灰塵。其實(shí)，就是在這樣科學(xué)的態(tài)度，客觀(guān)的敘事中，又蘊(yùn)涵了一個(gè)深刻的哲理：事物總是有兩面性的。教學(xué)這篇課文，感覺(jué)上得很吃力，學(xué)生學(xué)的也很吃力，我想，大約是課文的難度決定的吧!
反思課文難在何處?我覺(jué)得：
一是文中有許多科學(xué)的專(zhuān)業(yè)名詞，學(xué)生很難理解，因?yàn)槟切枰锢碇R(shí)作為鋪墊。
二是課文在介紹灰塵的作用的時(shí)候，是層層推進(jìn)地介紹，一個(gè)結(jié)論，既是前面原因的推斷結(jié)果，又是后一個(gè)結(jié)論引起的原因，學(xué)生閱讀起來(lái)比較困難。
本課是選學(xué)課文，課前讓孩子們聯(lián)系《詞語(yǔ)手冊(cè)》和其他工具書(shū)去預(yù)習(xí)，理解重點(diǎn)字詞，找出文中自己印象特別深的語(yǔ)句，并聯(lián)系生活中的事例談?wù)剬?duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，并說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，從中感悟作者的人生態(tài)度。
假如沒(méi)有灰塵課后反思篇3
《假如沒(méi)有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，層次分明，說(shuō)明有序，淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。清晰而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。
在教學(xué)過(guò)程中，我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式，以學(xué)生自學(xué)為主，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此，在導(dǎo)入課題時(shí)，先板書(shū)灰塵二字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害?然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)是怎樣?接著讓學(xué)生初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞，重點(diǎn)理解：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”這一諺語(yǔ)，讓體會(huì)到原來(lái)灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，請(qǐng)學(xué)生用一段話(huà)回答課文第2自然段的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?”最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理?這讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應(yīng)該正確地看待事物。
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在學(xué)生理清線(xiàn)索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問(wèn)題熟讀精思、討論交流。并啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。
在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子，如人類(lèi)生活離不開(kāi)水，但洪水泛濫，會(huì)給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威脅;廢品一方面可以回收利用，節(jié)約資源，但如果利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。
學(xué)習(xí)了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在布置作業(yè)的時(shí)候，我讓學(xué)生以“假如沒(méi)有……”為題，寫(xiě)一次小練筆，讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料，讓學(xué)生動(dòng)手能力得到施展的同時(shí)了解到灰塵與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。
本課總體教學(xué)感覺(jué)還可以，作為一名新手能得到前輩們的表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，深受感激和安慰。仍存在許多不足之處，比如教案處理不夠到位，深知領(lǐng)悟本文的說(shuō)明方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可是在教學(xué)過(guò)程中，方向把握有失偏頗。有些教學(xué)完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之時(shí)完成的，卻在課堂上重復(fù)，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間等。這些都是在今后教學(xué)上應(yīng)該多加注意和改進(jìn)的。
看了“假如沒(méi)有灰塵課后反思”的人還看了：