松鼠反思總結(jié)
《松鼠》一文是北師大義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)第四單元可愛的小生靈中一篇描寫動(dòng)物的課文,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹怂墒蠓此伎偨Y(jié),希望大家喜歡!
松鼠反思總結(jié)篇1
我深知,在課堂上常常會(huì)遇到這種對(duì)同一個(gè)問題“公說公有理,婆說婆有理”的情形,大多數(shù)時(shí)候,到底誰說的更好,在以往老師是需要有明確的態(tài)度的,對(duì)學(xué)生而言,老師的表態(tài)便是一個(gè)“權(quán)威”的答案。而對(duì)同學(xué)們熱切的眼光,我深情地說道:“如果有一天,你們做了課本的編者,認(rèn)為結(jié)尾是不和諧的音符,在編教材時(shí),可以將最后幾句話刪掉;認(rèn)為結(jié)尾是和諧的,就繼續(xù)保留這種結(jié)尾吧。”
下課了,我的這種做法是否合適呢?我不止一次地問自己。雖然至今沒有明確的答案,但有一點(diǎn)是可以肯定的,那就是無論是贊同的還是反對(duì)的,他們關(guān)心松鼠的命運(yùn),喜歡松鼠的感情都溢于言表,而這不正是本課的情感目標(biāo)嗎?
這一節(jié)課上完后,開頭那位同學(xué)提出的問題引起了我深深的思考。顯然,在實(shí)際生活中,我們是不會(huì)在介紹小動(dòng)物之后,說它肉可以吃,皮可以制成皮襖的??梢?,我在備課時(shí),怎么就沒有這種“別扭”的感覺呢?怎么壓根兒也沒想到學(xué)生會(huì)有這種感覺呢?是因?yàn)檫@篇文章我已經(jīng)爛熟于心,我閉著眼就說出一段寫了什么,一切都熟視無睹的緣故嗎?看來,教師尊重學(xué)生讀書的獨(dú)特感覺,教師本人也應(yīng)該走出習(xí)慣思維的束縛,擁有自己的讀書感受,進(jìn)而尊重自己的讀書感受呀。
松鼠反思總結(jié)篇2
松鼠學(xué)生不常見,我就利用課件,先出示一條關(guān)于松鼠的謎語,再播放松鼠的圖片,讓學(xué)生從直觀上了解松鼠.重點(diǎn)學(xué)習(xí)松鼠的外形描寫的一段,抓住重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生感覺到松鼠的可愛,并讓學(xué)生看著圖片向同學(xué)進(jìn)行介紹,激發(fā)了學(xué)生對(duì)松鼠的喜愛之情.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫時(shí)要按一定順序進(jìn)行描寫.然后帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法,并通過課件出示自學(xué)提綱.再讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,按照提綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),匯報(bào).掌握了作者的寫作方法,抓住事物的特點(diǎn)來寫。為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,我設(shè)計(jì)了“做一只小松鼠,介紹自己的特點(diǎn)”這一個(gè)環(huán)節(jié)。
通過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生可以更進(jìn)一步地理解本文所介紹的內(nèi)容,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分,然后出示課件填空,教師進(jìn)行對(duì)本段小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說一段話,可以同桌試說,再在班上說。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來,我設(shè)計(jì)了采訪,表演這一環(huán)節(jié),使學(xué)生體會(huì)交流、合作的快樂,并加深對(duì)課文的感悟,猶如身臨其境之感,同時(shí),也提高了語文素養(yǎng)。
松鼠反思總結(jié)篇3
我在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí),將它劃分為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)完成第一自然段的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)課時(shí)的重點(diǎn)主要放在整體把握課文的基礎(chǔ)上了解松鼠的外形,并學(xué)會(huì)遷移,學(xué)會(huì)如何具體的、有順序的描寫一種動(dòng)物的外形的方法。本次我執(zhí)教的是松鼠的第一課時(shí),根據(jù)三年級(jí)的閱讀教學(xué)的要求,一篇文章是一個(gè)整體,只有先從整體上把握了,才能體現(xiàn)文章的思想感情和美感。因此在對(duì)課文的指導(dǎo)中我首先叫學(xué)生自讀課文,解決字詞。接著點(diǎn)讀課文,思考問題:這是一篇描寫什么的課文,全文共分幾個(gè)自然段,每段分別介紹了松鼠的哪一方面的知識(shí)。這樣一來,先從文章的整體入手,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的了解,然后落實(shí)到篇章具體的理解、感悟、欣賞、運(yùn)用上。在這一點(diǎn)上學(xué)生基本是達(dá)到要求的。
接著我開始指導(dǎo)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)第一自然段,先讓學(xué)生看看有關(guān)松鼠的圖,激發(fā)他們喜愛這種小動(dòng)物的,讓學(xué)生用自己的語言來形容一下這美麗可愛的小動(dòng)物,這樣一方面可以為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,另一方面可以看看學(xué)生平時(shí)的積累能力。然后,我請(qǐng)學(xué)生回到書中去看看作者是這樣寫的,和大家說的比一比,為什么會(huì)通過這短短的五句話使我們仿佛看到這樣一只活靈活現(xiàn)的小松鼠呢?這樣導(dǎo)入主題:原來作者不但有優(yōu)美的詞句,而且還有順序。接著,進(jìn)行鞏固的練習(xí)回顧《翠鳥》一文,出示填空題加深印象。
最后,在學(xué)生了解作者是如何將松鼠描寫的具體、生動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生組成四人小組共同對(duì)一種小動(dòng)物的外形進(jìn)行描寫,這一練習(xí)如果時(shí)間充足,可以評(píng)價(jià)一到兩篇的習(xí)文,如時(shí)間不夠,可布置為課下練習(xí)。
我個(gè)人認(rèn)為本堂課目標(biāo)是比較明確的,學(xué)生在理解課文上是沒有什么問題的,不足之處就是由于時(shí)間過于倉促,對(duì)學(xué)生在口語表達(dá)上的訓(xùn)練不夠到位,應(yīng)該把它分為兩次進(jìn)行訓(xùn)練。那么效果會(huì)更好。
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