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一次成功的實(shí)驗(yàn)反思總結(jié)

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  《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了一次成功的實(shí)驗(yàn)反思總結(jié),希望大家喜歡!

  一次成功的實(shí)驗(yàn)反思總結(jié)篇1

  《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂,但細(xì)細(xì)咀嚼,卻覺(jué)得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話,其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法,如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫,那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界,我想這也是常人無(wú)法企及的,特別是在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟文本,受到心靈的洗滌呢?

  結(jié)合實(shí)驗(yàn),我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單,大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說(shuō)的第一句話和“不假思索”一詞,體會(huì)女孩內(nèi)心的想法,感受她沉著冷靜、處事果斷,先人后已的高尚品質(zhì)。本課的突然特點(diǎn)是對(duì)話較多,學(xué)生在朗讀時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。組織學(xué)生討論時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生的理解。例如:“順利”、“不假思索”兩個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)上文下應(yīng)該不難理解。我們抓好這幾個(gè)詞語(yǔ)多加擴(kuò)展,讓學(xué)生抓住并體會(huì),想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài),這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根在女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。

  一次成功的實(shí)驗(yàn)反思總結(jié)篇2

  1、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解了“不假思索”,并讓學(xué)生用“不假思索”說(shuō)一句話,做到了讀寫(xiě)結(jié)合,口書(shū)并重,工具性與人文性兩元統(tǒng)一?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”學(xué)生在朗讀、理解、感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有了充分的情感積淀,也有了一種想釋放的強(qiáng)烈欲望,通過(guò)小練筆,既釋放了學(xué)生的情感積淀,又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  2、學(xué)生寫(xiě)字時(shí),我讓小組代表匯報(bào)小組認(rèn)為難寫(xiě)、易寫(xiě)錯(cuò)的字,小組內(nèi)一人匯報(bào)一人板書(shū)講解提示,其他小組補(bǔ)充,突破了難寫(xiě)、易寫(xiě)錯(cuò)字的難關(guān)。

  3、特別是“朗讀我能行”將課堂推向了高潮,小組展示朗讀后,讓其他小組評(píng)議,并抓住文中的人物的對(duì)話進(jìn)行重點(diǎn)朗讀訓(xùn)練,學(xué)生知道了讀小女孩的話時(shí)是低聲地讀,讀教育家最后的話時(shí)要把教育家的激動(dòng)的感情讀出來(lái),學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練落到了實(shí)處。學(xué)生在初步閱讀是對(duì)文本的整體感知,評(píng)評(píng)議議建立在初步感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生及時(shí)捕捉第一印象,做到有感而發(fā),從而把學(xué)生的思維與語(yǔ)言、朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,在讀讀、議議中學(xué)生也很輕松的了解了課文的主要內(nèi)容。

  一次成功的實(shí)驗(yàn)反思總結(jié)篇3

  《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇講讀課文,課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。初讀課文后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)的成功原因三個(gè)部分,下面的兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生讀課文時(shí)思考討論:教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么?

  教師在組織討論時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生理解。例如,“順利”“不假思索”兩個(gè)詞。“順利”本意是指“在事物的發(fā)展中或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難”,教師可聯(lián)系到最后一段中的一句話來(lái)幫助學(xué)生理解,“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來(lái)。”這實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。因此,在課文的語(yǔ)境中,“順利”實(shí)際上含有“迅速的,沒(méi)有任何阻礙的”意思。“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過(guò)思考,脫口而出的,學(xué)生通過(guò)上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài),并體會(huì)她的思想品質(zhì)。

  在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。例如,“這位教育家激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下”。這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動(dòng)了。由于句中使用了“激動(dòng)”和“好久”等詞語(yǔ),才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。

  課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感,可以在上課之前或上課之后,讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演,也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過(guò)親身實(shí)踐,加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,提高認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)情感。通過(guò)這樣的教學(xué),同學(xué)們很輕松地完成了教學(xué)任務(wù),這就是我的教學(xué)反思。
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