一次成功的實驗反思總結
《一次成功的實驗》講得是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。今天，學習啦小編為大家?guī)砹艘淮纬晒Φ膶嶒灧此伎偨Y，希望大家喜歡!
一次成功的實驗反思總結篇1
《一次成功的實驗》講得是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后。敘述順序清楚、結構明晰。課文內容乍看簡單易懂，但細細咀嚼，卻覺得很難達落實課文的重點難點。“有了危險應該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說出的話，其實也是她內心世界真實的想法，如果她當時有絲毫的猶豫，那么實驗的結果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的，特別是在物欲橫流的現(xiàn)實社會中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自內心的感悟文本，受到心靈的洗滌呢?
結合實驗，我讓學生先了解課文中的實驗是一個怎樣的實驗，然后分析實驗取得成功的主要原因。這些問題都很簡單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學生著重抓住小女孩說的第一句話和“不假思索”一詞，體會女孩內心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質。本課的突然特點是對話較多，學生在朗讀時，我先讓學生說說，課文中的對話應該用什么樣的語氣來讀。組織學生討論時，還可以引導學生抓住一些關鍵詞語來深化學生的理解。例如：“順利”、“不假思索”兩個詞語。學生通過上文下應該不難理解。我們抓好這幾個詞語多加擴展，讓學生抓住并體會，想象女孩說話時的神態(tài)，這樣的意識已經扎根在女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。
一次成功的實驗反思總結篇2
1、在學習詞語時，引導學生理解了“不假思索”，并讓學生用“不假思索”說一句話，做到了讀寫結合，口書并重，工具性與人文性兩元統(tǒng)一?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”學生在朗讀、理解、感悟、體驗的基礎上有了充分的情感積淀，也有了一種想釋放的強烈欲望，通過小練筆，既釋放了學生的情感積淀，又培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。
2、學生寫字時，我讓小組代表匯報小組認為難寫、易寫錯的字，小組內一人匯報一人板書講解提示，其他小組補充，突破了難寫、易寫錯字的難關。
3、特別是“朗讀我能行”將課堂推向了高潮，小組展示朗讀后，讓其他小組評議，并抓住文中的人物的對話進行重點朗讀訓練，學生知道了讀小女孩的話時是低聲地讀，讀教育家最后的話時要把教育家的激動的感情讀出來，學生的朗讀能力訓練落到了實處。學生在初步閱讀是對文本的整體感知，評評議議建立在初步感知的基礎上，讓學生及時捕捉第一印象，做到有感而發(fā)，從而把學生的思維與語言、朗讀有機地結合在一起，極大地調動了學生自主學習的積極性，在讀讀、議議中學生也很輕松的了解了課文的主要內容。
一次成功的實驗反思總結篇3
《一次成功的實驗》是一篇講讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。初讀課文后，讓學生說一說課文講了一件什么事?然后幫助學生理清文章的思路。課文可分為實驗的準備、實驗的經過、實驗的成功原因三個部分，下面的兩個問題讓學生讀課文時思考討論：教育家做了一個怎樣的實驗?這個實驗取得成功的原因是什么?
教師在組織討論時，還可以引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個詞。“順利”本意是指“在事物的發(fā)展中或工作的進行中沒有或很少遇到困難”，教師可聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。”這實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，“順利”實際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”意思。“不假思索”在文中的意思是不經過思考，脫口而出的，學生通過上下文應該不難理解。教師應抓住這個詞適當拓展，讓學生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質。
在理解文章內容的基礎上，教師還可以引導學生領悟課文中一些詞語在表情達意上的作用。例如，“這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下”。這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語，才使句子表達的情感更加強烈。
課文有較強的現(xiàn)場感，可以在上課之前或上課之后，讓學生按照教育家做實驗的要求與方法演一演，也可以分角色表演課文內容。通過親身實踐，加深對語言文字的感悟，提高認識，進一步體驗情感。通過這樣的教學，同學們很輕松地完成了教學任務，這就是我的教學反思。
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