我不能失信反思小結(jié)
《我不能失信》是人教版三年級上冊的第八課《我不能失信》，這是一篇略讀課文。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹宋也荒苁欧此夹〗Y(jié)，希望大家喜歡!
我不能失信反思小結(jié)篇1
一、略讀課文中課后資料袋和閱讀提示的運用，但沒有做到充分的運用
在本課教學(xué)中，我先讓學(xué)生思考“我”指的是誰，已經(jīng)預(yù)習(xí)過的學(xué)生很容易會說出是宋慶齡。我接著問學(xué)生了解宋慶齡這個人物嗎?然后出示課后資料袋讓學(xué)生認識認識她。學(xué)生讀完后，我匆匆總結(jié)引出下文。
其實，在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生對宋慶齡只有一個初淺的認識，在學(xué)生自己讀完資料袋之后，讓學(xué)生談一談自己現(xiàn)在所了解到的，這便形成了一個二次印象。可以做到加深了所有學(xué)生對宋慶齡的印象，也便充分運用了資料袋。
二、三年級剛剛接觸略讀課文，應(yīng)在各方面突出介紹
在初讀課問的環(huán)節(jié)，學(xué)生讀完課文之后，我對學(xué)生說“同學(xué)們都知道這是一篇略讀課文”，在這同時，可以板書略讀課文的標(biāo)記*，加深學(xué)生的認識。讓學(xué)生形成以后看到這個標(biāo)記就知道這是略讀課文，真正了解略讀課文各個方面的特征。
三、運用人物聯(lián)系說故事的內(nèi)容時，留給學(xué)生充分的思考時間。
在說課文講了一件什么事情的環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生瀏覽課文，仔細思考。學(xué)生第一次按自己的思路說完之后，我再教給學(xué)生一種概括課文內(nèi)容的方法：抓住課文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系來說一說。這里，說完方法之后，可以先讓學(xué)生再進行思考，再說給自己的同桌聽聽，給學(xué)生充分的思考時間。
我不能失信反思小結(jié)篇2
意外之一：課前，當(dāng)我們說到好朋友要相互“守信”時，我把“守信”兩個字工整地寫在黑板上。接著出示課題了，我一邊寫課題，一邊問學(xué)生，如果我的課題中用的是“守信”，應(yīng)該怎么說?奇怪的是，兩個班的大多數(shù)同學(xué)幾乎都是不加思考地說“我不能守信”。這讓我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不會拐彎呢?當(dāng)我再追問“我不能守信，還能成為朋友嗎?”很多孩子才反應(yīng)過來，急著更正，應(yīng)該是“我要守信”、“我能守信”，還有一個同學(xué)說“我不能不守信”。這樣的問題出現(xiàn)，我想主要是學(xué)生還沒有養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不會去比一比，想一想，思考“失信”和“守信”的意思和關(guān)系。我想，通過這樣的辨析，不僅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒學(xué)生回答問題要想好在說。
意外之二：學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的“守信”或者“失信”的事?我本以為，學(xué)生肯定會說生活中別人放自己鴿子的事情。沒想到站起來的兩位同學(xué)都是說自己“失信”的事情，并且當(dāng)堂和對方表示歉意。這讓我很是意外，深深感受到孩子身上的童貞。小孩子就是這么可愛，在平時的生活中往往會推卸責(zé)任，指責(zé)別人的不是。而一旦經(jīng)受教育，他們就完全不同了，會找到自己身上的問題，并真誠地向?qū)Ψ降狼?。我就在想，平時我們的教育也可以多一點故事，引導(dǎo)學(xué)生自審，這樣可能比一味的批評指責(zé)有效。
我不能失信反思小結(jié)篇3
引導(dǎo)學(xué)生站在慶齡、爸爸和媽媽的角度體會人物當(dāng)時的心情，并指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。
我起初的步驟是：品讀守信的句子——品讀宋慶齡很想去伯伯家的句子——品讀媽媽的感慨。
修改后的步驟是：品讀守信的句子——品讀宋慶齡很想去伯伯家的句子——再一次品讀守信句子——品讀媽媽的感慨
先品讀守信，再品讀想去的句子，然后再一次回過頭來體會慶齡這么想去的心情下，卻有那樣的行動，即再一次品讀體現(xiàn)她守信的話語與動作，效果更佳。學(xué)生能夠深入體會到她在多么想去的親光下最終卻因為和別人約好了沒去，這種品質(zhì)是多么的可貴。
1、品讀媽媽的感慨，宋慶齡的最后的反映
首先讓學(xué)生體會媽媽當(dāng)時的心情，并且在這過程中指導(dǎo)同學(xué)們朗讀。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢?學(xué)生會暢所欲言，因為媽媽也被宋慶齡的這種守信的品質(zhì)打動了，媽媽為自己的女兒感到驕傲，感到欣慰。
最后，慶齡聽了媽媽的話，甜甜地笑了。慶齡為什么又甜甜地笑了呢?讓學(xué)生體會到雖然當(dāng)時慶齡沒去盼望已久的伯伯家，但是她還是覺得很開心，因為她信守了自己的諾言。
2、故事告訴了我們什么呢?
在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)劰适赂嬖V了我們什么?學(xué)生一說：告訴我們宋慶齡很守信。學(xué)生二說：告訴我們要向宋慶齡學(xué)習(xí)守信。其實大家說的都是一個意思。這個環(huán)節(jié)不需要叫這么多同學(xué)來回答?；蛘咧苯尤サ暨@個問題，因為這個問題答案和明顯，而且在之前的環(huán)節(jié)都有說到過。
3、學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在自己或者朋友身上的關(guān)于守信的故事
學(xué)生在暢談的時候，很明顯有點死板、有點刻意，更有點遍故事的味道。所以這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生下課之后再說給同學(xué)聽一聽。
4、課堂紀律還是一個問題
三年級的孩子還需要老師在教學(xué)中運用激勵性的語言。這比干巴巴地說哪個學(xué)生不認真、紀律不好，效果會好多了。
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