小小竹排畫中游反思范文
小小竹排畫中游反思范文
《小小竹排畫中游》是一首詩歌,短短三句,描繪了風景秀美,物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。今天,學(xué)習啦小編為大家?guī)砹诵⌒≈衽女嬛杏畏此挤段?,希望大家喜歡!
小小竹排畫中游反思范文篇1
語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成,低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基,扎實和牢固程度至關(guān)重要。在《操場上》一課中我就帶領(lǐng)學(xué)生認識了兩種基本標點符號“,。”在這一課中又進行了復(fù)習,請學(xué)生獨立標出句子,訂正后再指名分句讀,對讀錯句子的同學(xué)不急于指正,而請全班同學(xué)幫助他,這樣使大家在思考的同時,對句子的分法又進行了鞏固,在后面的分句朗讀中學(xué)生們都能夠正確讀出相應(yīng)句子,并根據(jù)標點在朗讀時注意了相應(yīng)停頓。
接下來我請同學(xué)朗讀課文,再結(jié)合我剛才的講解說一說江南給人的感受,同學(xué)們踴躍地舉起了手,雖然他們的語言還顯得單調(diào),但聽得出那是真心地贊美。為什么說小小竹排畫中游?這個本課的理解難點也隨之解決,因為學(xué)生已經(jīng)感受到江南美得就像一幅畫。
課上完了,問題也隨之而來:為什么學(xué)生學(xué)習到的知識有多有少、參差不齊?在課下我也思考過,覺得還是要在習慣培養(yǎng)方面要多下工夫。既然有要求更要有檢查,每次布置完預(yù)習作業(yè),我都應(yīng)該逐一檢查,完成的表揚,未完成的批評,并請學(xué)生監(jiān)督其課下完成。
什么是習慣?就是行為的一種累積,在以后的教學(xué)中嚴檢查,我相信預(yù)習會成為本班學(xué)生的一種良好習慣。
小小竹排畫中游反思范文篇2
"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程。"其對話關(guān)系是多重性的,但對話的中心是每一個學(xué)生個體。因此,我們必須重視學(xué)生的獨特感受和體驗,呵護學(xué)生的靈性,個性和悟性,有效地利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動,成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。
《語文課程標準》指出:"語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。"這就要求教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習的伙伴,成為"平等中的首席",因而,教師要善于在課堂上營造寬松,民主,活躍的課堂氛圍,與學(xué)生建立友善,和諧的師生關(guān)系,使得師與生,尤其是學(xué)生樂于,善于對話。無論是教師對于學(xué)生感悟體驗時充滿鼓勵,賞識的話語"你說得真好","小朋友真棒"……還是對于學(xué)生遇到困難時誠懇的幫助,引導(dǎo)"不錯,媽媽做的魚和米飯都很香,但'香'是這樣寫的……",抑或是教師的體態(tài)語言"走到小朋友的身邊,指了指自己的嘴,提醒他注意說話先舉手"……無不體現(xiàn)"師生平等對話"的理念。學(xué)生因老師善意的提醒而樂于接受,因得到老師的肯定而興奮自豪,更因老師一句句充滿贊賞激勵的話語而激動不已。在這樣的氛圍中,學(xué)生的心態(tài)才能保持開放,才能激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生充滿活力,充滿創(chuàng)造的體驗,也才能在對話過程中生成新的認識。
小小竹排畫中游反思范文篇3
語文教學(xué)中"讀"十分重要,要讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀,讀出情,讀出趣,讀出思。在本課的教學(xué)當中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,出示課文投影片后我問學(xué)生:小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么快自己讀讀課文。學(xué)生懷著好奇的心情認真地讀著課文,很快找到了鳥兒唱,魚兒游,樹木密,禾苗綠油油等處,在反饋時我要求學(xué)生盡量用自己的話說文中的意思,這樣就使學(xué)生理解了"密","綠油油"等詞語的意思。同時也訓(xùn)練了學(xué)生語言表達能力。
這節(jié)課上我覺得比較關(guān)注平時識字,讀文比較差的學(xué)生,提高他們學(xué)習的積極性。也許很多時候教研課怕出錯,會多叫一些學(xué)習能力比較強的學(xué)生,不過我想課堂機會是平等的,所以我總是會把發(fā)言的機會留給每一個孩子。課堂上多給孩子一些表揚與鼓勵他們的學(xué)習信心會更足。
1.重視朗讀,讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文,別看這么短的兒歌,有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順,所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分拼讀的時間,先做到讀正確,流利。在理解課文時,我讓學(xué)生說說看到了哪些景物這樣的提問是第一次嘗試,孩子們還是能很快領(lǐng)會到我的意思,說的也不錯,這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀,比賽讀,同桌讀等多種形式,有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學(xué)生根據(jù)課題提問,也是第一次嘗試,我覺得還是很值得引導(dǎo)的,相信在以后的學(xué)習中他們會學(xué)會提問。
2.利用游戲鞏固生字。我把生字放到了生詞當中,讓小朋友們做摘取知識果子的游戲,這樣不僅能看出他們的掌握程度,讓他們在游戲中學(xué)習,更符合一年級小朋友們的特性。
一年級的孩子學(xué)習這樣寫景的詩歌確實是一個難點,上過后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。在今后的教學(xué)中有待改進。
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