望大陸教學(xué)反思
望大陸教學(xué)反思
《望大陸》是語文第十一冊(cè)第二單元的閱讀課，是詩人于右任的作品。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的望大陸教學(xué)反思，希望大家喜歡!
望大陸教學(xué)反思范文1
《望大陸》是小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇閱讀課，是臺(tái)灣詩人于右任的代表作。從詩文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情，以及對(duì)臺(tái)灣回歸大陸的深切期盼。
本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”、“個(gè)人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法，讓學(xué)生從誦讀中去體會(huì)、感受詩文的情感。這一節(jié)課下來，自己細(xì)細(xì)反思，發(fā)覺有很多值得自己思考的地方。
1、突出學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性。如：初讀詩文后，由學(xué)生在在小組合作交流中討論前置作業(yè)：1、說說自己讀懂了什么，還有什么不懂?2、讓學(xué)生自己提問題，自己解決問題。
2、注重對(duì)詩文的整合。這課是一篇略讀課，是現(xiàn)代詩。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩文的整合教學(xué)。采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，注意聯(lián)系學(xué)習(xí)連接即于右任先生的簡(jiǎn)介，使學(xué)生在了解古詩背景及對(duì)比學(xué)習(xí)中體會(huì)到詩內(nèi)容，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩歌的理解節(jié)約了時(shí)間，通過這樣的方法來在有限的時(shí)間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
3、注重誦讀感悟。因?yàn)檫@是一首白話文般的詩，在課堂上，我通過錄音讀、范讀、小組讀、自讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生能夠當(dāng)堂有感情的背誦全詩，更激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的感悟。
4、當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟后，對(duì)詩歌所表達(dá)的思想及感情便會(huì)水到渠成的脫口而出。
但是，備課前對(duì)時(shí)間的把握不是很準(zhǔn)。按照自己事先的安排，詩文學(xué)完后還有“拓展練習(xí)”這一項(xiàng)。讓學(xué)生欣賞同為臺(tái)灣的女作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》，來感悟不同作家筆下的不同鄉(xiāng)愁。然后讓學(xué)生練寫一句話“鄉(xiāng)愁是------”或讓學(xué)生誦讀一首愛國的詩文，使文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的自身體驗(yàn)整合?？上r(shí)間安排不好，下課了，沒能完成這一項(xiàng)。
現(xiàn)在自己細(xì)細(xì)想來，教學(xué)確實(shí)是一項(xiàng)精深的藝術(shù)，只要靜下心來研讀、探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多適用的教學(xué)教法。
望大陸教學(xué)反思范文2
《望大陸》是小學(xué)語文11冊(cè)第二單元的一篇閱讀課，是臺(tái)灣詩人于右任的代表作。從詩文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情，以及對(duì)臺(tái)灣回歸大陸的深切期 盼。本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”、“個(gè)人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法，讓學(xué)生從誦讀中去體會(huì)、感受詩文的情感。這一節(jié)課下來，自己細(xì)細(xì)反 思，發(fā)覺有很多值得自己思考的地方。
一、成功之處
1、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)詩的寫法。即讓學(xué)生理解：為什么這首詩寫得 比較淺顯，卻能夠打動(dòng)人心，流傳至今?通過對(duì)比體悟“兮”與“啊”字在這首詩中的不同表達(dá)效果，理解“兮”字在詩中那種古樸、厚重、傷感的韻味;在詩句中 去掉“我”字，對(duì)比體會(huì)作者在詩中強(qiáng)烈的情感，即大陸是我的故鄉(xiāng)，是我真正的祖國;學(xué)習(xí)“葬我于高山上兮”的這種反復(fù)的寫法，更加深刻地表達(dá)了作者回家無 望，只有寄希望于來世的那種深切的傷痛。學(xué)生對(duì)幾處寫法體會(huì)得較為深刻，也加深了對(duì)這首詩的理解。
2、能抓住重點(diǎn)教學(xué)。為體會(huì)詩文所散發(fā) 的濃郁的思鄉(xiāng)愛國情，以教師朗誦來渲染詩的意境，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生自然入情。接著又讓學(xué)生自讀，通過對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解來體會(huì)詩情，接著又在 學(xué)生朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上播放課件范讀詩文，通過讀把學(xué)生帶入到詩人所渲染的意境、情感中去，使學(xué)生的情感體會(huì)有了一個(gè)升華的過程。
3、注重 對(duì)詩文的整合。這課是一篇略讀課，是現(xiàn)代詩。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩文的整合教學(xué)。采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中體會(huì)到詩 內(nèi)容，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩歌的理解節(jié)約了時(shí)間通過這樣的方法來在有限的時(shí)間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
4、本節(jié)課關(guān)注了學(xué)情，從學(xué)生的理解能力出發(fā)設(shè)計(jì)本節(jié)課，層層渲染，步步為營(yíng)，讓學(xué)生很自然地理解了詩人心中的痛苦及愿望，沒有很強(qiáng)的說教意味。
二、問題所在
1、對(duì)課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，整節(jié)課有點(diǎn)前松后緊。
2、課備得不夠細(xì)致，不夠熟練，中間有一處播放課件出現(xiàn)小差錯(cuò)，這是不應(yīng)該的，以后要注意精備課，讓課堂的每一處細(xì)節(jié)都了然于心。
望大陸教學(xué)反思范文3
福民巷小學(xué) 宋炎紅
1962年1月24日于右任先生寫下了感情真摯沉郁的詩作《望大陸》。這是他眷戀大陸家鄉(xiāng)所寫的哀歌，其中懷鄉(xiāng)思國之情溢于言表，是一首觸動(dòng)炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱。《望大陸》是一篇略讀課文，詩歌短小但感情真摯濃郁，教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
一、談話導(dǎo)入。(先介紹臺(tái)灣問題，然后由溫家寶答記者問引出《望大陸》這首詩歌)
二、師朗誦《望大陸》。
三、作者生平及寫作背景介紹，讓學(xué)生初步感知于右任的愛國情懷。
四、生讀詩歌，初步感知。
五、了解詩意，體會(huì)情感。(師創(chuàng)造意境，讓學(xué)生體會(huì)情感，產(chǎn)生情感共鳴，再通過有感情朗讀展示出來。)
六、總結(jié)全詩，拓展延伸。(感情升華后，生朗誦詩歌。)
在教學(xué)時(shí)，我覺得自己有幾點(diǎn)處理得挺好：
一、本課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理，在教學(xué)時(shí)我努力把導(dǎo)學(xué)案上的題與課堂結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，融在一起。
二、學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀中思，思中讀，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，深入體會(huì)于右任老先生思念故鄉(xiāng)、心系大陸、渴望祖國統(tǒng)一的赤子情懷。
三、南宋大詩人陸游的絕筆詩《示兒》云：“死去元知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”正可作為本詩的注釋。它們表達(dá)了同一種精神。教學(xué)時(shí)聯(lián)系舊知《示兒》一詩，
讓學(xué)生更容易體會(huì)到先生渴望祖國統(tǒng)一的拳拳愛國心。
余光中先生《鄉(xiāng)愁》詩中寫道：“現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”而于右任這節(jié)詩所傳達(dá)的感情要比余光中的“鄉(xiāng)愁”更濃烈。 前兩節(jié)兩次出現(xiàn)“葬我于高山之上兮”，在這兩句里作者對(duì)死亡沒有絲毫恐懼，祖國占去了他整個(gè)靈魂，祖國的統(tǒng)一成了詩人牽掛的一切。拓展延伸時(shí)聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》這首詩，學(xué)生興味盎然，情感升華。從而潛移默化感受到詩歌的魅力。
在教學(xué)中也存在一些問題，如各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡并不很流暢自然;因?yàn)榘喟嗤ü收?，未能采用班班通等多媒體有效輔助教學(xué)，課堂顯得單調(diào)。今后還要繼續(xù)努力，在課改道路上摸索前行。
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