小學(xué)語(yǔ)文秋天的懷念教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文秋天的懷念教學(xué)反思
《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的小學(xué)語(yǔ)文秋天的懷念教學(xué)反思,希望大家喜歡!
小學(xué)語(yǔ)文秋天的懷念教學(xué)反思范文1
《秋天的懷念》是一篇閱讀課文,課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事,歌頌了偉大的而無(wú)私的母愛(ài)。在教學(xué)中,我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生把課文讀熟,理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義,然后對(duì)文中印象最深刻的句段各抒己見(jiàn)。在課堂上,我把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲,讓他們無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)。下面是我在上《秋天的懷念》這課時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾種方式:
一、畫(huà)一畫(huà):文中使自己感動(dòng)的句子或段落讓學(xué)生勾畫(huà)出來(lái),并讓學(xué)生抓住作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫,“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地進(jìn)來(lái)、眼圈紅紅地看著我”體會(huì)母親撫慰我的細(xì)致和體貼;抓住作者對(duì)母親語(yǔ)言的描寫“咱娘兒倆好好兒活,好好兒活……”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
二、說(shuō)一說(shuō):文中自己最感動(dòng)的句或段落讓學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因。例如《秋天的懷念》這篇文章,感人之處有許多,我讓學(xué)生說(shuō)自己最喜歡之處。這時(shí),有的學(xué)生說(shuō)最喜歡第一自然段,有的學(xué)生說(shuō)我最喜歡第二自然段,有的學(xué)生說(shuō)喜歡文中的五、六兩個(gè)自然段,還有的學(xué)生說(shuō)我最喜歡最后一個(gè)自然段等等。然后我把學(xué)生各自喜歡的段落讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言,說(shuō)出是哪些句子、哪些詞語(yǔ)使自己感動(dòng),只要他們說(shuō)出來(lái)的感受是真實(shí)的都行。
同時(shí),有的同學(xué)對(duì)以上同學(xué)的看法會(huì)有不同看法,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。說(shuō)出來(lái),感染其他沒(méi)有發(fā)覺(jué)的學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文秋天的懷念教學(xué)反思范文2
在課前預(yù)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題“媽媽的病到了什么田地?”可今天提的時(shí)機(jī)沒(méi)掌握好,提早了。應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)完“從哪可以看出母親的良苦用心?”這個(gè)中心問(wèn)題后提出來(lái)。學(xué)生當(dāng)時(shí)只談了前三段,沒(méi)有說(shuō)到母親臨終的囑托,從母親的最后一句話“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒”中也可以看出母親的良苦用心,母親至死想的都是兩個(gè)孩子!我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先談到這兒,再來(lái)說(shuō)媽媽的病。
最后一段話學(xué)生理解深刻。我讓學(xué)生先讀,看看能想到什么,學(xué)生說(shuō)到作者懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。提問(wèn):“我為什么現(xiàn)在懂得了母親的話?我是怎么懂得的?”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會(huì),有了效果。有學(xué)生說(shuō):“菊花開(kāi)得那么生機(jī)勃勃,母親想讓我看到菊花也能燃起生活的希望。”還有學(xué)生說(shuō)到:“黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,都能開(kāi)得那么絢爛,母親也想讓兒子知道我們?nèi)艘捕喾N多樣,都能活出自己的精彩。”說(shuō)得太好了,說(shuō)實(shí)話我都沒(méi)想到這兒。我又提問(wèn):“文中最后一個(gè)省略號(hào)有什么含義?有哪些意思沒(méi)有表達(dá)出來(lái)而用省略號(hào)代替了?把你想到的寫在省略號(hào)的地方.”學(xué)生陷入沉思,能悟出作者想到了媽媽的話后已是淚流滿面,哽咽難語(yǔ),百感交集,里面有對(duì)母親的思念、愧疚之情。體會(huì)到了再來(lái)讀就能讀出感情了。之后理解文章題目就水到渠成了。
最后我推入文章高潮,以朗誦詩(shī)歌結(jié)束。缺點(diǎn)是學(xué)生沒(méi)有讀出其中的語(yǔ)氣。
小學(xué)語(yǔ)文秋天的懷念教學(xué)反思范文3
《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣,是身患重病的母親用體貼入微、深沉無(wú)私的愛(ài),使自己明白了生命的意義,重新燃起生活的信心。在上這節(jié)課之前,我從網(wǎng)上觀看了竇桂梅老師將這節(jié)課的視頻,我被竇老師這種語(yǔ)文課堂所感染,在她的課堂上,孩子們受著愛(ài)的教育,用自己的感情朗讀著,孩子們就是在與文本對(duì)話。我認(rèn)真的聽(tīng)著,認(rèn)真的記著,我想讓我的課堂也能有這種效果,所以,在整理好教案后,我上了這節(jié)課,我?guī)е约旱母星樯狭诉@節(jié)課。反思執(zhí)教的過(guò)程,我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn):
一、了解背景,走近作者,體會(huì)內(nèi)心。
課前,我布置學(xué)生從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)中,了解史鐵生的相關(guān)資料。上課伊始,我讓學(xué)生交流史鐵生的有關(guān)資料,當(dāng)學(xué)生得知作者癱瘓才21歲時(shí),我馬上讓學(xué)生揣測(cè)一下:當(dāng)一個(gè)人的花樣年華都要在輪椅上度過(guò)時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?孩子們馬上體會(huì)到作者有死的念頭不足為奇。言語(yǔ)中,孩子們流露出對(duì)作者的惋惜與同情。從而為下文感受母愛(ài)埋下了情感鋪墊。
二、走進(jìn)文本,感受母愛(ài)。
《秋天的懷念》一文主要是通過(guò)對(duì)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致描寫來(lái)刻畫(huà)形象的。于是,教學(xué)本文時(shí),我就從這些細(xì)微處入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“撲”“抓”“忍”動(dòng)作背后母親的心情,讓學(xué)生感受到母親對(duì)作者那種深沉的愛(ài)。抓住“央求”“喜出望外”“高興”“敏感”等詞語(yǔ),讓學(xué)生反復(fù)品讀,分析母親心情變化的原因,從而感受到母愛(ài)是小心翼翼,母愛(ài)是善解人意,母愛(ài)是一種擔(dān)心,母愛(ài)是一種堅(jiān)持,母愛(ài)是一種力量……于是學(xué)生終于明白,原來(lái)母愛(ài)就是平凡中的偉大。在課上,我學(xué)竇老師讓孩子們把自己的感情送進(jìn)去,再讀,通過(guò)多次朗讀,孩子們也融進(jìn)了文本,感情也自然流露。
三、走出文本,學(xué)會(huì)感恩。
本文的情感目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)到母親的無(wú)私和偉大,從而激發(fā)他們感恩之心。課文的結(jié)尾我安排了這樣一個(gè)說(shuō)話的環(huán)節(jié),讓學(xué)生以《媽媽,我想對(duì)您說(shuō)》為題,表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。在學(xué)生們一字一句的傾訴中,課文的情感目標(biāo)得到了深化。
我知道,我自己的教學(xué)水平還不夠高,駕馭課堂的能力遠(yuǎn)沒(méi)有名師那樣好,但我在努力,也許我永遠(yuǎn)不會(huì)成為名師,但我不會(huì)放松對(duì)自己的要求。這節(jié)課還有很多不足之處,在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加認(rèn)真琢磨,用心去教。
看了小學(xué)語(yǔ)文秋天的懷念教學(xué)反思的人還看了: