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果園機器人反思總結(jié)

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  《果園機器人》一文是一篇閱讀課文,內(nèi)容十人簡單,只介紹了果園機器人的特點、作用。今天,學習啦小編為大家?guī)砹恕豆麍@機器人》反思總結(jié),希望大家喜歡!

  《果園機器人》反思總結(jié)篇1

  在課堂上,我先讓孩子們自己讀課文,把生字解決了,把課文讀通順;然后就是檢查他們的預習情況;本來我想讓學生再讀讀課文,說說果園機器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學生再讀讀課文拋個大問題給孩子們吧!讓孩子來說說自己讀了課文知道了什么?學生交流說:“我知道了這個機器人很有趣?”“如果沒有電,機器人要‘罷工’。機器人會‘罷工’像人一樣,很有趣。”這時引導學生理解什么是“罷工”,學生繼續(xù)交流:“沒有了電,機器人會‘餓倒’。這個地方我覺得很有趣。”“我知道機器人很聰明能干。”師點撥:你是從哪里看出來的?學生通過找、讀句子理解了課文。

  其實學生尋找理由的過程,就是把課文重點的句子,精彩的句子梳理了一遍。對于長文,略讀課文,我覺得要克服面面俱到的通病,要學會對教學內(nèi)容進行大膽取舍,善于突出重點。當學完后再讓學生說說有什么不明白的地方,大家再商榷解決,對于重點的孩子們沒有提到的,這時我們可以發(fā)揮主導作用了,引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。這樣使孩子們真正學到了知識,解決了孩子們真正需要解決的問題,而且也減少不必要的時間浪費。

  《果園機器人》反思總結(jié)篇2

  《果園機器人》一文是一篇閱讀課文,內(nèi)容十人簡單,只介紹了果園機器人的特點、作用。因此學生對課文內(nèi)容很容易理解。

  教學時,我超越文本,只用了二十分鐘讓他們自瀆課文,理解課文的主要內(nèi)容。其余時間則放在拓展上,首先是讓他們說說看見這個果園機器人,你是不是覺得他還有什么缺點或需要改進的地方?,F(xiàn)在,請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍,學生馬上紛紛發(fā)表觀點:有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設(shè)計,我就讓他們吃綠葉。還有人說要設(shè)計一個會開車的機器人,讓它把蘋果運回家……總之,學生的想法讓機器人有了更大的改進。第二個拓展則是與口語交際相結(jié)合,讓學生大膽想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。

  本節(jié)課,雖然對本文理解花的時間不多,但我覺得通過這兩個有效的拓展,學生更加懂得了科技的發(fā)達,懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學習,掌握知識、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個社會的需要,才能成為有用的人。

  《果園機器人》反思總結(jié)篇3

  這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣,貼近學生的心理,特別是男生,十分喜歡討論關(guān)于機器人的話題。文章的敘述方式很有特色,果園機器人各種特性的介紹,是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。機器人特點的介紹有層次,也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力,學生讀后會得到有益的啟示。

  教學伊始,由《我家跨上了“信息高速路”》學生已了解的電腦的神奇,接著讓學生欣賞課件導出課題;通過觀察課文的插圖,說說機器人的樣子;通過自讀課文后小組交流,初步了解課文內(nèi)容;通過質(zhì)疑、解疑,加深理解課文內(nèi)容;通過細讀感悟,了解“果園機器人”的工作原理;通過朗讀,加深對課文的進一步理解;通過老師的口頭范文,領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的,從而激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣。

  在教學過程中,我讓他們自主學習,小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu),放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導學生主動探究、解決問題。

  課后引導交流搜集到的有關(guān)機器人的資料,放飛想象翅膀??梢哉f說自己心目中的果園機器人應(yīng)該是怎樣的;也可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實際中各種需要,構(gòu)思機器人的特點,為語文園地的口語交際作鋪墊

  教學完之后,我想:適當縮短自讀課文、討論交流,留作朗讀、小練筆用,這樣組織教學會更合理。
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