《郵票齒孔的故事》反思范文
《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強(qiáng)的課文,出自于人民教育出版社二年級下冊讀本。學(xué)習(xí)啦小編收集了《郵票齒孔的故事》反思范文,大家一起來看看吧!
《郵票齒孔的故事》反思范文篇1
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn),本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間,發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動地思維,充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。
2、做到了兩個根本轉(zhuǎn)變:
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán),而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,及時地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時,以輕松的話語、親切的態(tài)度與學(xué)生交流,創(chuàng)造了師生合作、平等對話的良好的教學(xué)氛圍。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會到會的過程:
學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”,將“讀”落到實(shí)處,讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個教學(xué)樸實(shí)無華,在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動中,實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
4、充分利用課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。
在拓展活動中,一是安排了說一說“我知道”,這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn),以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo),通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,從而提高自身的語文素養(yǎng);二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞,去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實(shí)踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動。最后通過集郵的小朋友帶郵票,同學(xué)間欣賞的形式,讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。
《郵票齒孔的故事》反思范文篇2
在課堂上,同學(xué)們發(fā)言很踴躍。一個平時思維特活躍的學(xué)生站起來卻說:“如果我是阿切爾,我就不發(fā)明什么打孔機(jī),我用縫紉機(jī)走一遍,就裁好郵票了。”顯然,這學(xué)生很善于動腦子,是按自己的思路在說,而往往這樣的發(fā)言總會攪得其他同學(xué)的思路也走了。我平時常遇到這樣的情況,真的覺得兩難。一是怕耽誤時間,教學(xué)任務(wù)完不成,二是怕打擊學(xué)生積極性。為阻止轉(zhuǎn)移話題,我只好搶過話頭,我只好說:“聽你的發(fā)言,老師知道你找到了更好的辦法??磥戆⑶袪柺遣蛔阋宰屇阆矚g的啦?我們來聽聽其他同學(xué)的看法。”就這樣,我看到這孩子掃興地坐下了,儼然沒有了發(fā)言時的興奮勁了。說真的,我真的很欣賞這學(xué)生的發(fā)言。后面的課確實(shí)如我所愿進(jìn)行得很順利,而我并沒有成功的感覺,總想自己是不是少說了點(diǎn)什么?
少說了點(diǎn)什么呢?如果不是討論課文的文字,或許我會由著學(xué)生的性子和他們一起海闊天空的。為什么語文課上得那么不和諧,總有老師意志和學(xué)生個性相沖突的地方。我還應(yīng)該對學(xué)生說點(diǎn)什么?我此時如哽在喉……
《郵票齒孔的故事》反思范文篇3
《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強(qiáng)的課文,雖然文中有故事,但故事趣味性不強(qiáng),不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會,調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官,在讀中學(xué),在做中學(xué),在看中學(xué),在說中學(xué),在聽中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計主要特點(diǎn)有三:
1.運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的識字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初讀課文之后,教師安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié),一是課件出示生詞
和帶拼音的生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字,不會的可問同學(xué);四是鞏固生字(看實(shí)物拿字卡;看動作;拿字卡;說城市拿字卡;猜字謎拿字卡)。
出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境,出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞,是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中,
教學(xué)則采用多樣形式,運(yùn)用已形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn),促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字,運(yùn)用已形成的初步的識字能力識字,體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點(diǎn)。
2.在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說說想想” 中的問題,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解、認(rèn)識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。
看了“《郵票齒孔的故事》反思范文”的人還看了:
《郵票齒孔的故事》反思范文
下一篇:《動手做做看》教學(xué)反思