《松鼠和松果》反思回顧
《松鼠和松果》它以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、促進人與自然和諧的重要性。學(xué)習(xí)啦小編收集了《松鼠和松果》反思回顧,大家一起來看看吧!
《松鼠和松果》反思回顧篇1
在課堂上我主要:
1.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力和課前收集資料的能力。
2.設(shè)計問題方面,激活學(xué)生的思維。如:在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時,讓學(xué)生去思考,又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會到著急,擔(dān)心,害怕的情感,再帶著這種情感讀課文。
除了以上優(yōu)點外,本堂課也有一些不足之處,那就是:生字寫得少,指導(dǎo)得不夠細(xì)致;教學(xué)過程設(shè)計的還不很精,有待進一步研究;課堂紀(jì)律不是很好;沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。以上的不足,本人會在以后的教學(xué)中慢慢地改正,爭取更大的進步!
《松鼠和松果》反思回顧篇2
我的這則教學(xué)設(shè)計努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識,形成能力。
一.尊重孩子的個性,尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓孩子自愿當(dāng)小老師,教識字方法。朗讀時,從自己的感悟出發(fā)去朗讀。
二.巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中,設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲,既給學(xué)生帶來了活力,又使學(xué)生掌握了生字。
三.巧妙設(shè)疑,激活思維。在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時,讓學(xué)生去思考,又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會到著急,擔(dān)心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。
但我的設(shè)計內(nèi)容過多,無法完成教學(xué);重點過多,無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
《松鼠和松果》反思回顧篇3
《松鼠和松果》這篇課文字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。它以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、促進人與自然和諧的重要性。
學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是識字與寫字,因此,我在備課時主要抓住對于識字方法的引導(dǎo)。學(xué)生接觸識字方法便是從本學(xué)期開始,加一加、減一減、換一換等方法學(xué)生接觸起來也比較有意思。在本課中我主要是通過識字來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我主要設(shè)計了以下環(huán)節(jié):
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,通過引入本節(jié)課的一位新朋友—小松鼠,讓小松鼠和大家一起學(xué)習(xí)。
“走近角色”這點我覺得孩子們學(xué)得很輕松,課前做了幾張幻燈片,課一開始就亮出可愛的小松鼠,讓孩子跟他打打招呼,讓學(xué)生接近松鼠這個角色,拉近距離和松鼠有一定的情感,從而有話要說。學(xué)生在小松鼠的帶領(lǐng)下開始本節(jié)課識字、寫字、朗讀的學(xué)習(xí)。
學(xué)生在識字這一環(huán)節(jié)中,主要是通過識字方法對學(xué)生進行引導(dǎo),通過簡單的方法學(xué)生完成識記生字的任務(wù)。
初次接觸低年級的精讀課文教學(xué),感覺本節(jié)課還存在很多不足:
首先,學(xué)生朗讀還需要重視。一年級學(xué)生在朗讀時存在唱讀的行為,朗讀時拖長音的現(xiàn)象也較為明顯。而從低年級起,學(xué)生各項能力都必須鍛煉,都需要加強培養(yǎng)。低年級學(xué)生是可塑性很強的,他們就像一張白紙一樣,需要教師進行塑造。
其次,識字方法還有待于改進。識字不應(yīng)該單純的識字,隨文識字學(xué)生接觸起來會更形象、更生動,學(xué)生的各種能力也都能夠鍛煉。優(yōu)秀的課堂,教師只是一個引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體。因此,在教學(xué)中,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。
每一個成長的階段都有其獨特的特點,而教師的任務(wù),便是抓住他們的特點,培養(yǎng)他們的興趣,促進他們的提高。海闊憑魚躍,天高任鳥飛。每個孩子的潛力都是無限的,讓他們在自己的天空中綻放屬于他們的精彩吧!
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